唐凌云
四川省南充市仪陇县永乐镇小学校 637662
摘要：语文作为一门学科，是小学生学习的重要内容之一，它在未来学生的成长中起着重要的作用。因此，教师应更加注意课堂教学的安排和组织，充分考虑学生的学习情况。实用的学习技巧，可以精心地准备提问环节，并为充分利用学生的学习主动性和提高小学语文课堂教学质量提供良好条件。
关键词：优化、教学结构、提高、教学质量、语文
引言
优化课堂教学结构是教育改革的重要内容。课堂的有效性取决于课堂结构是否合理。合理的课堂结构可以充分调动学生的学习热情，使课堂更加充满活力，可以充分发展学生的智力，实现提高大规模教育质量的愿望。如何优化语文基础课的课堂教学结构？
一、小学语文课堂现状
（一）忽略学生的需求和希望
与新课程标准一致，课堂学习仍然是知识转移的主要渠道。长期以来，教师的思想一直与``教师是课堂的领导者''，教师是课堂的管理者和知识的掌握者，学生是知识的被动接受者的思想息息相关。学生没有动力去独立学习。准备，课程掌握和课后整合这三个阶段均由老师负责。学生被动地接受知识。长时间没有办法解决课堂上的问题。知识系统的遗漏很容易造成对学习的抵触和厌恶。
（二）过分强调知识点教育
自古以来，语文似乎是一种模范教学。掌握和背诵知识点从未被忽视。然而，由于小学生缺乏自我思考的能力，学生对无聊的知识点的解释感到厌恶，并对学习失去兴趣。
（三）教师过于依赖课程计划，缺乏灵活性。
教师计划是教师课程的基础。课程中出现的问题，难点，要点和课程安排均已详细列出。学校级别更注重编辑教育计划，并经常检查教育计划。为了应对这些活动，一些教师根据过去的教学经验制定了教学计划，并参考了其他教师的教学计划，因此，教学计划的编写仍处于技能水平，缺乏实践基础。新聘的老师过于依赖课程计划，而忽略了学生在实际课程中的任何疑问。计划中未包括的突发情况可能会干扰教师的进度，并可能导致教育事故。
二、教学目标的优化
“教学目标是教育活动中要达到的标准，它们是培训工作的起点和终点。”我认为优化教学目标需要着重于两个方面：准确性和相关性。准确性是指严格遵守新的课程标准和考试大纲，而新的课程标准和考试大纲为“指挥棒”。根据我们的经验和感受，我们将做任何需要做的事情，我们不能随意违反它。相关性的意思是确定教科书的目标应基于实际情况，并考虑到教科书的特点和学生的实际水平，并且应在目标要求中尽可能包括可以反映的内容，不应强加或强迫学习没有反映的内容。
三、教学方法的优化
（一）小组合作学习，调动学习动力
一些学生在语文课堂里很懒惰，缺乏学习动力，众所周知这会影响学生的学习成绩和课堂教学质量。面对这种情况，课堂教师必须采取及时有效的步骤动员学生。提高课堂教学质量。其中，小组合作学习是激励学生学习的较好方式之一，对提高学生的学习效率有很大的帮助。
以《北京的春节》的描述为例。首先，学生必须独立学习，并且学生必须用红笔标注他们在学习中不了解的任何问题。其次，老师鼓励学生进行具体的分析和学习，将学生分为不同的成员群体，根据学生的实际学习能力分配不同的学习任务，并鼓励学生大胆主动地进行交流。为了营造良好的学习氛围，一些学生讨论了北京的建筑风格，感受到了独特的民俗风情，有效地提高了学生的课堂学习质量。在此基础上，老师根据组内学生的学习成绩选择优秀组的头衔，调动学生的学习动机，使学生沉浸于学习中，为提高小学语文课堂教学质量创造了良好条件。
（二）活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习语文知识产生浓厚兴趣时，学生不仅会增加兴趣，他们可以在没有老师的情况下学习，自己找到学习材料。通过增加在学习上的时间和精力，它可以有效地提高中文课堂教学的效率，并促进学生整体素质的提高，在这方面，教师主要着眼于激发学生对学习日常课堂教学任务的兴趣。需要为此目的开始进行教学，有效地提高学生的学习成绩。
以《鲁滨逊漂流记》的描述为例。首先，使用多媒体显示图片，并要求学生谈论图片中的人。一些人说他们很粗糙、健康、贫穷和困难，而另一些人则说他们在一个无人居住的岛屿上并且无助、自力更生等。这种联系的出现不仅激活了课堂气氛，而且还可以激发学生的思维能力，促进学生思维能力的发展。其次，老师允许学生情感地阅读，使学生在阅读过程中感受到作家表达的思想和情感，并鼓励学生用自己的话来叙述整个故事的展开情节。有效加深认知。
（三）多样教育教学，提高课堂质量
在典型的课堂中，给学生相同的学习目标，但经常看到他们的学习效果不同。换句话说，使用相同的教学目标，则教学效果也会有所不同。教师可以灵活运用多种教学方法，充分调动学生的学习动机，充分激发学生的学习兴趣，这样教学效果和效率是最好的。
让我们以《匆匆》的描述为例。它首先介绍了场景，扮演了一个人慢慢成长的过程和经历，使学生意识到时间的流逝，引导学生依靠对时间的理解来定义时间并引导学生珍惜时间。其中，老师采用辩论式的教学方法进行授课，学生阅读后分享内心的感受和启发，老师及时地倾听，给予鼓励和表扬，使学生处于学习氛围和学习环境中。当受到刺激时，它不仅激发了学生对比赛做出反应的渴望，而且还培养了他们的自学和自我探索的精神。
结语
简而言之，为提高小学语文课堂教学的质量，教师改变应该课堂教学观念，营造生动活泼的课堂氛围，使学生成为学习的主体，从而营造了共同活跃的课堂氛围。并应有效改善课堂教学效果。课堂教师应更加注意课堂教学的安排和组织，充分考虑学生的实际学习能力，精心安排问题环节，充分利用学生的学习主动性，提高课堂教学质量。
参考文献
【1】高俊芬. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育, 2016, 000(005):P.278-278.
【2】于玲. 小学语文课堂教学如何"活"起来[J]. 全文版:教育科学, 2016, 000(002):P.279-279.