王娟
四川省凉山州会东县和文中学
摘要：多媒体技术在教学中的运用可以有效提升教学效率，激发学生的学习兴趣，多媒体技术在教学领域的运用是教学发展的必然趋势。但是事物都具有两面性，高中语文教学如何更好的利用多媒体技术就值得探讨。本文将重点分析高中语文教学中多媒体的具体应用。
关键词：高中语文；多媒体；作用；运用
当人类进入互联网时代后，信息的传播形式和传播手段发生了根本性的变革，在信息技术的推动下，多媒体技术也日益成熟并作为教学工具进入高中课堂。多媒体技术走进语文课堂，改变了传统以诵读为主的教学模式，图片、音效、视频等诸多形式使得语文课堂从传统的白纸黑字时代，转向“声音、色彩、图像”并举的新时代。课堂模式焕然一新，学生的学习热情也大大提高。文章从教学实践出发，简要阐述了多媒体教学在高中语文课堂教学中发挥的积极作用以及如何在高中语文教学中运用多媒体技术。
一、多媒体教学在高中语文课堂上发挥的积极作用
增强学生的感知能力，强化对知识的理解。多媒体教学与传统教学最大的区别就是它能够对学生多个感觉器官产生较直接的冲击，它通过声音、图像、动画等方式把知识信息完整、全面地呈现在学生面前，还原到学生脑海中，一切都建立在学生的主观感受的基础上，让学生真切地感受到知识的力量。语文教学的目的是提高学生的文化素养、培养学生的文学性情，在高中语文课堂中科学使用多媒体技术，不仅能够让知识传播变得更加高效、快捷，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（一）拓展课堂空间，激发学习兴趣
多媒体教学以先进的教学设备为基础，将电脑系统、音频技术、视频技术、投影技术等多项技术整合起来，完全超出了传统课堂的效果。传统的教材和教学模式已经无法满足学生日益多样、全面的学习需求，也无法满足学生根据自身实际向不同方向发展的愿望。如果能够借助多媒体技术手段对传统的教学内容进行创新性地展现，不仅能把高中课堂变得充满欢声笑语，更能激起学生学习语文的欲望。在高中语文教学中，要根据学科教学要求和内容特点，适时使用多媒体，动态逼真地模拟真实的教材内容的背景，借助新奇独特的屏幕画面吸引学生的注意力，充分激发学生强烈的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
（二）激发学生对文学作品的想象力
我们国家的教育方式让学生在知识掌握上拥有着绝对的优势，但对学生创造力的开发却力不从心。因此，非常有必要依托多媒体技术在课堂教学中激发学生的想象力，同时也可以借助激发学生想象力改善课堂教学效果。比如，高中语文教材《兰亭集序》一课的教学，就可以借助多媒体设备，以图文结合的方式向学生展现王羲之等大批的东晋文人在兰亭这个地方聚会的场面。由此帮助学生理解文章中优美的语言，感受作者清新俊逸的文风，深刻理解作品的内涵。同时以多媒体技术为支撑，还能进一步激发学生的想象力，引导学生合理想象和联想东晋文人的生活状态和生活态度。东晋在我国文化的发展历史过程中有着重要的地位，与其他朝代相比较，东晋无论是文学作品方面，还是文人的风骨方面都是比较有特点的。
东晋文人由于出生于士大夫阶层而在他们作品中表现出的亲近自然等的风格和特征，单靠文学作品是难以展现的。学生有了多媒体技术的帮助，再加上合理想象，对《兰亭集序》的写作风格和作品意境就会有更进一步的认知，也能够在一定程度上促进学生在文化修养方面有更好的升华，为学生创造力的培养提供条件。
（三）丰富学生的写作素材
在高中语文作文教学汇总，使用多媒体能够提供多样的图形界面，能够及时进行教学反馈，能够增加学生在课堂中参与互动的机会，有利于高中生写作能力的训练。比如命题作文《改革开放带来的新变化》的写作训练，教师可以科学合理地向学生展示和重现改革开放带来的巨大变化，通过多媒体展示富足的生活状态，人们不仅吃得饱，而且吃得营养，吃得健康。
二、多媒体技术在高中语文教学中的运用
（一）改变教学理念，创造全新的教学模式
多媒体技术的运用使得教学的媒介得到了更新，因此高中语文教师应当要从自身做起，提升自己的思想意识，努力跟上时代发展的脚步，将教学形式变得更具现代化气息。改变教学理念，主要体现在改变以往的教学模式，在教学中树立新型的师生关系和教学关系，老师不再是教学的唯一主导，教学应当以学生为核心。其次是创造全新的教学模式，这就需要结合多媒体技术进行改良，在课堂教学过程中可以充分发挥多媒体技术的优点，让学生多参与，提升学生在教学中的主动性。
（二）多媒体的运用做到适时、适量
多媒体的运用不应该盲目，要有计划性和目的性。即多媒体的运用要带有明确的教学任务和教学对象，不笼统，不滥用。这就要求高中语文老师要注意到，多媒体的运用要能够做到适时、适量。适量主要是指多媒体技术的运用要和传统的教学方法相结合，二者取长补短，而不是让多媒体技术完全代替传统的教学方法。适时主要指的是运用多媒体的时机要明确，不能妄用多媒体。比如课前运用多媒体可以利用音像资料帮助学生预习知识，也可以提升学生的兴趣，集中学生的注意力。课后运用多媒体是为了总结课堂教学的内容，让学生能够查漏补缺，知道自己的学习过程存在的问题。
（三）结合班级学生情况制定针对性的课件
多媒体技术在高中语文教学中的运用较为常见的就是课件的制作，在这一方面，老师不能盲目借鉴他人的课件，要能够结合班级学生的情况进行制作。在此之前，老师要主动学习相关技术，并熟练掌握。还要了解班级学生的学习情况，针对他们的学习情况制定难易程度适中的教学课件。课件的内容除了课本内容，还要包括思维拓展部分、答疑部分和学生讨论部分，尽可能的提升学生在学习中的主体地位。
三、总结
多媒体是一把双刃剑，能够给教学带来便利，但也会对学生产生很大的影响。因此如何有效、合理的进行多媒体技术的运用就成了老师在教学之外需要研究的内容。本文主要分析了高中语文教学过程中多媒体运用的误区和注意事项，除了本文分析的内容之外，还要正确认识多媒体的利弊，结合传统教学模式，取长补短。将多媒体教学和传统教学的优势相结合，有效提升教学效率。
参考文献：
[1]朱世群.多媒体技术在高中语文教育中的运用[J].中国校外教育，2009，（S5）：239-240.
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