徐祝英
贵州省赫章县城关第二小学 553200
摘要：就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。基于此，本文章对小学语文探究性开放式阅读教学探析进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；探究性开放式；阅读教学；探析
引言
在小学语文阅读教学过程中，教师就必须转变传统的教学观念与教学模式，对学生实施针对性的有效阅读教学策略，以确保学生阅读学习能力的切实提升，进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务。
一、阅读教学的重要性
在小学语文教学中，阅读教学是提高学生汉字积累量的重要途径之一。单纯的汉字教学容易使学生记忆混乱并且难以理解运用，教师通过对汉字在课文中的运用进行分析，使学生能够对字词更好地进行理解，对日后汉字的运用具有很大益处。例如：课文中的“益”字，通过组词“利益”可以解释为“好处”的意思；通过组词“益甚”可以解释为“更加”的意思。通过在课文中对汉字进行组词解释，使学生能更好地接受生字词。学生也可以通过增加阅读量提高听说读写能力，通过拓展阅读视野提高阅读理解能力、说话技巧、听力能力以及写作能力。阅读兴趣的培养对于提高阅读质量很有益处，教师提高学生的阅读兴趣对于培养学生的发现能力和创造能力具有指导意义，对于教学任务的落实也很有用。除此之外，阅读教学对于提高学生的文学素养，培养其良好的阅读习惯都很有益处，能够使学生在阅读中提高对生活的感悟。
二、小学语文探究性开放式阅读教学策略分析
（一）树立正确的阅读观念
正确的阅读观念能够引导学生进行正确且高效的阅读，传统的阅读教学之所以没有取得良好的教学成果，是因为缺乏正确的阅读观念，教师盲目机械的让学生进行阅读，没有教授学生正确的阅读技巧，为学生营造的阅读环境也十分枯燥。在全新的时代背景下，想要取得良好的阅读教学效果，首先应该树立正确的阅读观念，发挥阅读的积极作用，让学生以阅读的方式来扩展知识面，增强学生的知识接受能力。处在小学阶段的学生是成长发展的黄金时期，需要对该阶段的学生进行理解能力的提高，这样才能为学生日后的学习奠定良好的基础。探究性开放式阅读教学模式能够让学生感受到学习的乐趣，避免学生长时间接受乏味教育而产生抵触学习的心理。通过探究，学生的思维能够得到进一步的扩展，能够更轻松的发现问题并且解决问题。
（二）引导学生进行思考探究，开阔学生的阅读学习思维
阅读知识涵盖的深意非常广泛。在传统的语文阅读教学过程中，教师通常都是直接将阅读教材的深层含义讲解给学生，学生则一直处于被动接受阅读知识的状态。而这样的阅读学习状态就会严重阻碍到学生阅读思维的拓展，导致学生的阅读学习质量很难达到预期的标准，从而影响到小学语文阅读教学任务的高效完成。为了有效地改善这一不容乐观的教学现状，教师在教学过程中就可以根据阅读教学内容，引导学生进行思考探究，发散学生的自主学习思维，以促使学生能够通过自己的力量完成课堂学习任务，进而从真正意义上实现学生阅读学习任务的高效完成。
（三）创建开放式课堂，在教学模式优化中实现学生人文精神培养
教师在教学中，要让学生在学习知识的过程中形成良好的学习习惯，通过开放式课堂的构建，激发学生自主学习的兴趣，在主动探索知识、师生和谐交谈中进步，从而对语文学科知识进行深入探索。例如，教师在教学《猫》这篇课文时，可以为学生展示猫不同的形态图片，在激发学生自主探索欲望的过程中，培养学生的观察力。然后，结合学生的学习能力、个性爱好等，在培优带差的合作学习中，为学生设置以下分层次的学习任务，让学生进行自主探索、知识解读。例如，第一，文章都描写了猫的什么特点？第二，将文章描写猫的句子画出来，读一读，说一说自己印象最深的片段，为什么？第三，文章运用了哪些写作手法，表达了作者怎样的情感。教师在分层次学习任务引导中，为学生塑造开放式的课堂交流学习过程，并以此为辅助，在满足学生发展需求，尊重学生身心发展特性的基础上，赋予学生人文精神，让学生懂得人格尊严，体会人本主义教学原则。这样，既可以培养学生的语文素养能力，又可以实现教师教学理念的创新。
结束语
综上所述，传统的语文教学课堂基本上是以掌握教材知识为主，过于重视学生的学习成绩，忽视了学生的学习需求。在小学语文阅读教学的过程中，教师应更新教学理念，积极采用探究性开放式教学模式，引导学生树立正确的阅读观念，提高学生的阅读热情，以游戏和活动的方式为学生营造良好的阅读氛围，不断提高学生的探究能力，从而推动小学生得到更加全面的发展。
参考文献
[1]王秀君.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:196-198.
[2]乌兰.浅谈新课改下小学语文开放式阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:109.
[3]黄虎元.小学语文教学中的开放式阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(08):250.