陈晓雪
山东济南市中区泉秀学校（小学部） 山东济南 250001
摘要:对于课堂教学来说，课堂教学的时间是有限的。如何在有限的时间内完成相应的教学目标？让学生在学习的过程中收获到知识的学习能力的提升，是教师在语文课堂中关注的教学重点。本文主要通过介绍了在小学语文课堂教学中，如果通过有效的方法来促进学生课堂效率的提升，希望为促进学生的全面发展提供引导。
关键词:语文课堂；学习发展；课堂效率。
一，进行有效备课
在语文教学过程中，要想有效的提高课堂效率，教师在教学前要进行认真的准备工作。通过教学备课能够提高教师对课程的掌握程度。就具体来说，教师在教学备课的过程中需要明确课程教学的重点，对学生在课程学习过程中的重点和难点问题的引入进行探究。而且要关注学生在学习过程中不同学生的学习层次之间存在的差异性和理解之间的偏差，适当的进行课程教学的引入，通过做好备课努力让每个学生都能在课堂教学中学有所获，学有所乐，提高自身的学习收获。
二，提高学生的学习兴趣。
在小学阶段的教学来说，通过学习兴趣来对学生进行学习引导，能够让学生在学习兴趣的引导下，主动投入到教学的过程中。对于学习兴趣的引导来说，在小学语文课堂的方式是多种多样的，比如可以通过趣味性的课前导入来增加学生对课程的学习兴趣，让学生在课前导入的环节中，通过与课程相关的简单的儿歌或者游戏的方式投入到课程学习的过程中。也可以在课程教学过程中通过对课程内容的讲解和引入提高学习的趣味性，通过互动小组合作促进学生参与来让学生投入到课堂学习。
三，适当在课程中进行提问
在课堂中对学生进行提问是引发学生思考的关键，也是对课堂学习内容的检测。在语文教学课堂中，对于提问要做到三点要求。一是提问要有计划性，二是提问有启发性，三是提问要把握难易程度。
提问的计划性是指在课前准备的过程中，对课程学习中，要提问的问题进行简单的准备，对所提的问题的切入点要进行一定的构思。通过由表及里，层层递进的提问方式引发学生的思考，提高学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到思考过程中提到学习收获。
提问的启发性是指提问到问题要有一定的意义，要能通过提问促进学生的思考，避免为完成教学内容而进行提问。
这种提问方式，学生不仅不能够收获知识，而且降低了课堂学习的效率。对于课堂提问来说，要根据学生学习的具体情况来进行把握，每个学生的学习掌握情况是不相同的，提问要适当的把握难易层度，让每个学生都能进行有效的思考。所以对于课堂提问的设置不能太难，也不能过于简单。如果太难，学生容易产生畏难情绪，不利于学习效率的提升。而太简单，学生又获得不了深层次的学习收获，可以将提问的问题进行适当的分解，让学生在这种学习过程中提高学习收获。
四，关注每一个学生
语文教学的主体是学生，对于教学来说，只有让学生在学习过程中投入到课堂进行积极的思考，才能收获到一定的知识。对语文课堂来说，每个学生的学习之间的差异性意味着学生的学习效率的不一致，在教学课程中要关注不同层次学生的学习差异性，在课堂提问中要留给差生一定发言的空间，让他们大胆地表达自己在学习上的收获与感悟，而对于他们回答不理想的方面也要进行耐心的指导。同时还可以通过小组合作式的方式来进行互补式学习。让学习能力较差的学生可以在与学习成绩较好的学生对比学习过程中学习榜样的力量，学习学习优秀的学习方式，减少学习的干扰，提高学习的注意力，主动的投入到学习过程中。
五、及时地强化课堂练习，是提高语文课堂教学效率的必要保证
课堂练习是对课文内容的加深理解和拓展延伸，对学生能力的培养和知识的迁移有重要作用。它是课堂学校的一一个重要组成部分，也是提高课堂教学效率的一个重要因素。因此，语文课堂教学必须优化课堂练习设计，遵循学生的认知规律，尽量做到“少而精”，纠正“高耗低效”的做法。如在《苏州园林》的教学中，为了检查学生课外收集资料的情况，增加他们的学校兴趣，我曾经设计了这样一个拓展题:“假如你是苏州当地的一个导游，你会向游客介绍些什么?”却发现太难全面回答了。不仅没有达到预期的学习目标，而且抑制了学生学习的积极性。所以及时的进行课堂练习，能够对教学提问和教学课程难度的设计进行有效检测，及时调整和引导，促进学习效率的提升。比如讲完泰戈尔的《金色花》，我当即布置练习，让学生自己评析冰心的《纸船》，并当堂检查。这样，学生对诗评方法就掌握得比较牢固了。反刍之外，还要迁移，就更好的实现了学习效率的提升。
六，及时反思，提高课堂效率
对语文课堂教学来，不仅需要关注课前准备和课堂学习，还需要对课堂的学习进行反思，提高学习效率。课堂反思是对课堂教学的总结，是根据具体的教学课程设置和教学结果所获得的直观的教学总结，为之后的教学课程的效率的提升提供了引导。教师在进行课堂反思可以从以下几个方面来进行:一是在课堂教学进行时是否达到了教学目标。二是在课堂教学过程中，对于教学导入过程是否能够激发学生的兴趣，引发学生思考，让学生投入到学习过程中。三是对于课堂教学来说是否通过学生感兴趣的方式来进行，让学生参与到了教学课堂，呈现出多样化的教学情境，促进了学生在学习过程中的收获的提升。通过这种有效的反思方式，能够总结在学习过程中存在的不足，在课后的学习巩固环节中进行补充和引导，有针对性地对学生进行习题的设计，让学生在进行课后自我学习与提升的过程中收获到更多的知识，进一步的提高学习效率。
结语
对语文教学来说，教学没有固定的教学方式，教学要关注学生，以学生的学习需求为主，根据学生学习的差异性以及具体的课堂教学情况来进行有针对性的反思与总结，通过不断关注学生学习需求与学习结果反馈，不断调整教学方法。相信通过长期的学习探究与实践，学生的语文教学的课堂教学效率会有一个很大的提升。
参考文献
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[2]单永贵.浅谈提高小学语文教学的有效性.[J ].新课程（小学版）.2010,09.