李艳庭
云南省丽江市古城区祥和学校 674100
摘要：阅读是初中语文教学不可或缺的一部分。传统教学中，教师引导学生进行阅读的方法略显单一，学生在阅读完之后无法对文章进行整体感知，导致对文章的内容理解不充分、不透彻。创造性的阅读模式突出学生的主体地位，能够提升其阅读效率，掌握更多知识。基于此，本文章对浅析如何在初中语文教学中进行创造性阅读进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；创造性阅读
引言
语文这一门学科被誉为最难把握成绩的学科之一，很多时候，投人的时间与获取的成绩不成正比，教师付出诸多努力，可是却收获不到理想的成绩。随着新一轮的课程改革，教学工作者的教学能力与教学水平面临极大的考验，他们需要提高教学效率。在广大教育工作者教学实践中，面临着语文阅读教学难度大、内容杂、无从下手的问题，阅读课的效率低下，语文教学的深人发展遭遇困境。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读技巧不够完善
在当前的初中语文阅读教学中，学生严重缺乏有效的阅读技巧。这也是导致学生阅读效果差强人意的原因之一。经研究调查可知，学生在语文阅读教学中遇到的问题大致可体现在两个方面：一方面，阅读速度慢。学生在文章阅读过程中速度往往比较慢，尤其是在考试中，若文章内容较多、较复杂，学生会将大量时间浪费在阅读速度上。该现象的存在无疑将给学生带来巨大的阅读学习压力。另一方面，学生阅读准确度不够。所谓阅读准确度不够，本文主要指的是，学生在阅读过程中难以快速找到文章中心内容，只是对文章故事情节有了大致了解。这种现象的存在不但会给学生日常阅读带来诸多麻烦，而且不利于学生阅读能力提升。
（二）教学目标定位与教材使用问题
教学目标对教学活动具有指导作用，教师要按照教学规律与教材要求合理定位教学目标与教学条件及学生的学习能力相适应，但在目前初中语文阅读教学过程中，普遍存在教学目标定位不明确的现象，教学目标模糊，对于课标要求了解不明确，教学目标偏离甚至错误，过分追求老套无味的知识，缺乏对学生人为素养的培养，教学目标无序，没能形成一个完整的教学系统。在教材的使用方面，很多教师也出现认识上的偏差，教师唯教材是从，缺乏自己对教材的理解，也让学生恪守教材，影响了学生创新思维的开展，还有部分教师抛开教材高谈阔论，脱离了知识体系的根本，这也影响了教学质量。
二、初中语文教学中的创造性阅读
（一）活化文本，创造性阅读
阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，不断感悟和思考。例如在《将相和》一课的教学中，由于文章内容距离当今时代遥远，学生只能靠已学知识来总结文中人物的个性，缺乏相应的情感体验，对文章的感触不深，而让学生自导自演舞台剧就能解决这个问题。在教学中，教师可以引导学生分成几个阅读小组，每个小组分别选出导演和演员。小组成员共同编写剧本，讨论演出细节，认真排练节目，最后由学生评选出最佳舞台剧。此举在激发学生阅读兴趣的同时，也让学生对课文内容有了切身体验，加深了对课文的理解。
（二）师生共同欣赏和评价课本剧
进行课本剧的编演可以锻炼同学们的能力，提高同学们的语文素养。同样，戏剧是需要观众来观看和点评的，组织没有参演课本剧的同学进行课本剧的点评也是至关重要的。他们虽然没有参与到课本剧的编演，但是在观看点评的过程中也可以有所收获，实现戏剧理论的学习。在欣赏完作品后进行客观评价，不仅考验点评学生的语文功底，也能够帮助参与课本剧编演的学生认识到自身存在的问题，对不足之处进行改进。教师和学生对课本剧共同进行欣赏和评价，可以使学生在欣赏和评价的过程中丰富语文知识，并对教师的观点进行思考，与自己的观点进行对比，来寻找彼此的相同与不同之处，从而促进自身思维能力的提高。教师在与学生共同欣赏的过程中，可以帮助学生培养独立思维能力，鼓励学生对课本剧进行自主评价，帮助学生在评价过程中激发自身创造力，从而逐步提高自主学习能力，使学习效率得到真正的提高。
（三）从多个角度来解读阅读内容
新课标对语文阅读的要求是：“提倡多角度、有创意地阅读，进行阅读反思和批判，以提高阅读的质量。”可以看出，新课程标准对阅读的要求是从不同的方面进行阐释的。比如在《皇帝的新衣》中，人们普遍认同的主题是对当时社会丑恶进行揭露，无情地讽刺了皇帝及大臣们的虚伪。当然，从人性的方面来考虑，除了皇帝和大臣们虚伪面貌的这种政治性因素外，还有普通百姓人云亦云、爱慕虚荣等弱点，这也是人类普遍存在的弱点。因此，要从多个角度对文章进行解读，以此丰富学生的阅读体验。
结束语
新课程改革的推行对初中语文阅读教学提出了更高的要求。在语文教学中，阅读教学的改革和创新势在必行。教师在教学过程中，要不断改进教学方式方法，勇于创新，探究创造性阅读的方式和策略，让学生感受到创造性阅读带来的乐趣，从而提高语文阅读教学质量。初中语文教师则应通过多种方式，不断探索反思，找寻适合的创造性阅读之路，积极开展创造性阅读教学实践活动，提高学生的创造性阅读能力、创造性思维能力，为我国教育事业做出重要贡献。
参考文献
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