赖军
高州市大井镇石咀小学
摘要：语文在我国教育体系中占有极其重要的位置，是学好各门课程的基础，因此，小学语文教学格外重要。小学语文教学的难点是作文教学，如何能够提高小学作文教学质量，更好地培养学生书面语言表达能力和提升语文素养，始终都是教师为之探讨的重要课题。基于此，本文就小学语文作文教学中存在的问题与对策展开了分析与研究，旨在促进小学语文作文教学水平和学生写作能力的提高。
关键词：小学语文；作文教学；问题与对策
前言：写作一直以来都是语文教学重要的考察点，小学阶段是培养写作兴趣，奠定写作基础的重要时期，为此，小学语文教师需要对学生的写作兴趣、习惯和能力着重进行培养，以此提高学生的写作素养，同时，还能培养学生的高尚情操以及健全人格。下文笔者就结合教学实践，分析当前小学语文作文教学中存在的问题，并有针对性的探讨改进对策，希望能够为相关的教学研究提供借鉴。
一、当前小学语文作文教学中存在的问题分析
作文教学是小学语文教学的难点，在其教学的过程中存在着各种各样的问题，只有及时发现问题、分析问题，才能找到解决问题的最佳方法，进而有效提升小学语文作文教学的质量和学生的写作水平，为学生将来的学习和发展奠定坚实的可持续性发展的基础。当前小学语文作文教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
首先，部分教师使作文教学复杂化。作文来源于生活，高于生活，其本质是记录生活中感人的事与物[1]。所以，教师不应将自己已有的写作经验强加给学生，不能听到学生说写作难，就开始“教”学生怎样写就能考出高分，这样只能适得其反，学生在写作时反到是大脑空白，无从下笔，本来简单的作文却变得复杂迷茫了。作为小学语文教师应该引导学生正确认识写作，而写作的意义就是将身边有意义的事记录下来，是宣扬真善美，是对生活的思考和感悟，为此，教师要让学生知道生活中每一个令人感动的瞬间都是创作的源泉。
其次，写作教学过于模式化。来自升学的压力，导致部分教师对于考出好成绩更加重视，偏向于应试教学，而作文在语文考试中的比重不小，所以，部分教师习惯于作文教学模式化。小学生活泼好动，注意力不集中是其主要特点，固化的教学模式很难吸引他们。写作既可以练习汉字和语法的运用，又能够使想象力得以发挥，情感得以培养，但这些都是固化的作文教学模式无法实现的。
最后，学生对写作缺少兴趣。
兴趣是最好的老师，可很多学生对于写作的兴趣不高，一提到写作文，大部分学生的表现就是心不甘、情不愿，究其原因就是学生在写作中没能获得快乐和成就感。通过教学实践不难发现，小学生作文并不是特别糟糕，但相似度较高是其共性，从这问题我们不难看出，这是对同一范文进行模仿的结果，学生并没通过亲身观察和感受，一味的模仿，脱离了生活实际的写作空洞、匮乏，不切实际，自然也就无法写出好的作品。
二、解决当前小学语文作文教学问题的有效策略
（一）树立正确的教学观念
要想更好的开展作文教学，教师就需要正确理解作文教学的内涵，提高培养学生写作能力的意识。小学作文教学的核心目标就是让学生能够写出作文。优秀的作文固然重要，但培养学生的写作兴趣，以及良好的读写习惯才是提高学生语言能力的根本。为此，教师应该革新教学观念，向学生推荐一些优秀作品，供他们在课后进行阅读，然后在课堂中为其提供交流空间，让学生以小组为单位展开讨论，这样就能调动学生的积极性，使他们的想象力得到充分发挥，进而改变学生对作文的认识，以及以往一贯的作文教学模式。例如，在教学巜鲁滨逊漂流记》一文后，学生对整本书产生强烈的阅读兴趣，教师就可以为学生布置相应的课后阅读任务，并为在日后的课堂中为他们提供交流心得的机会。同时，还可以让学生联系生活，在生活中寻找原型，也写一篇相似的文章，这样，学生就会发现写作的乐趣，从而不再害怕，当恐惧心理被成功克服以后，作文就会变成非常轻松、有趣的一种活动。
（二）注重培养学生写作技巧
在小学语文作文教学中，教师不仅要帮助学生掌握积累写作素材的方法，而且还要教会他们如何运用这些素材。为此，为了让学生可以把自身大脑中所积累的写作素材充分利用起来，教师就需要引导学生掌握写作技巧，进而提高其写作能力。具体方法如下：首先，帮助学生掌握根据中心主题进行选材的方法。一篇文章如果选材不当则会大打折扣，因此，当学生清楚作文题目时，应该知道如何围绕中心主题，将大脑中所储备的相关素材挑选出来。其次，掌握谋篇布局的方法。谋篇布局其实就是写作提纲，教师应引导学生养成先列提纲的写作习惯，这样就能有层次的进行写作，以保证文章的脉络清晰，有效避免跑题情况的出现。最后，让文章生动又具体。文章要有血有肉，学生在写作时，应巧妙的融入自身情感。同时，还要注意写作要侧重点，详略得当，才能写出优秀的作文。
（三）重视培养学生写作兴趣
培养学生写作兴趣是提高作文教学效果的关键[3]。培养写作兴趣的重要性是众所周知的，在小学语文作文教学实践中，教师需要以学生的观点为出发点，掌握班级中每个学生的特点及需求，以学生为中心，制定全新的作文教学计划和方式，为学生构建良好的写作环境，消除他们对写作的恐惧心理。同时，教师还需要提升作文教学的趣味性和真实感。生活为写作提供了大量素材，写作离不开生活。教师应该引导学生在生活中观察，在生活中发现，并从中挖掘写作要素，从而激发学生的写作兴趣。
结论：综上所述，小学生写作能力的提升受到多种因素的影响，教师必须善于发现作文教学中的问题，并及时有效的加以解决，才能提高作文教学的质量和学生的写作水平。
参考文献：
[1]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊,2020(17):35-36.
[2]商志英.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].才智,2019(31):178.
[3]谢迪文.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究[J].才智,2018(27):2.