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初中数学实验教学中存在的问题及对策

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：黄文举

[导读] 数学是研究数量关系和空间形式的科学，随着科技的发展，将更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面，数学是人类文化的重要组成部分，数学思维是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，而数学实验是培养学生形成数学思维的一种形式。一些数学教师认为数学实验就是简单的动手操作，这种理解是片面的。数学实验就是教师引导学生进行深入探究的过程，教师要指导学生完成具体的实验过程，让学生独立自主地完成数学学习，在学习中积

湖北省荆州市荆州区马山中学湖北省荆州市434031 摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，随着科技的发展，将更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面，数学是人类文化的重要组成部分，数学思维是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，而数学实验是培养学生形成数学思维的一种形式。一些数学教师认为数学实验就是简单的动手操作，这种理解是片面的。数学实验就是教师引导学生进行深入探究的过程，教师要指导学生完成具体的实验过程，让学生独立自主地完成数学学习，在学习中积累经验，培养学生的数学思维意识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学实验教学中存在的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。关键词：初中数学；实验教学；存在的问题；对策〖HJ0.7mm〗〖FL(〗引言初中阶段的数学实验教师要意识到这一点，重视实验教学，认真备课，圆满完成教学任务，高效达成教学目标。初中数学教师可以通过以上方法进行数学实验教学，提高课堂教学效率。一、数学实验的概述数学实验的概念。数学实验是以数学理论知识作为基础，将现代计算机作为实验工具，再把软件编程、数值计算等作为实验内容，以解决实际生活中的问题。数学实验教学在上世纪八十年代的课堂最先被运用，把计算机以及相关软件带入了课堂，要求学生通过数学实验提高实践能力和解决问题的能力。二、数学实验教学在初中数学中应用的重要性在我国初中数学课堂上，并未充分得到体现，很多学生只学习理论知识，对数学的实际应用范围不清楚。长此以往，这些学生会失去学习数学的兴趣，这不利于数学在我国的发展。而数学实验教学的应用解决了上述问题，教师可以把实际问题带入到数学实验课堂中，要求学生应用所学知识，借助计算机及相关软件等工具，通过实验推理证明，得到答案，解决存在的问题。在此过程中，学生从被动学习变为主动学习，充分调动了学生学习数学的兴趣。数学实验教学要求学生通过在实验中应用理论解决问题，正好弥补了当代学生动手应用能力差的现状，他们可以在数学实验中观察探究、大胆创新、严谨证明、反复尝试，直到完成目标。以此，锻炼了学生的应用能力，培养了学生探索创新的精神。三、初中数学实验教学中存在的问题很多数学教师对数学实验教学并不重视，他们在备课或者上课的时候就会忽视数学实验。这将直接影响教师的教学水平。由于来自家长以及各个课任老师的压力，学生普遍认为，只有成绩提高才是最终目标。因此，他们对上课的过程并不重视，也不想积极参与实验教学。数学实验极需要学生进行过程体验。很多学生不愿意参与实验过程，于是，听课不认真，也不积极参与到课堂活动中来，听课效率极低。四、初中数学实验教学的对策（一）分小组合作进行实验，激发学生的学习兴趣一个实验仅凭一名学生单独的力量是很难完成，如果由有几名学生合作完成，就会相对容易得多。因此，数学教师可以将班级里面的学生合理地分配成几个数学学习小组，并且在做实验的时候让小组的学生互帮互助。这样能让每名学生都积极地参与到实验教学活动中来，从而有助于提高学生的学习效率及动手操作能力。例如，初中数学教师在 “三角形的内角和”时，这一章节的内容主要是让学生明白以及了解三角形的内角和都是180度。

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数学教师可以让学生以数学实验学习小组为单位进行合作探究学习。教师可以向学生展示几形态各异的三角形，通过合作计算这几个不同三角形的内角之和，让学生清楚地了解到，对于任何一个三角形来说，它的内角和都是180度。通过这样一个合作探究的学习过程，学生不仅能够积极地参与到活动中，还能够从中轻松学习，提高课堂学习效率。（二）数学实验教学需要重视教师的主导作用数学实验教学区别于传统教学，采用的是充分调动学生主观能动性的开放式教学，教学的主体是学生，要求学生主动分析问题、动手实际操作。但开放式教学不代表放任自流，完全不加引导，教师仍然在教学中占主导作用，要组织学生进行实验，监督他们实验的过程。在此过程中，教师要不断给予学生专业性意见，对学生遇到的困难要及时启发引导，使他们能顺利完成实验，收获实验能力。因此，教师在数学实验教学中，仍然需要重视自己的主导作用。（三）巧设数学实验，培养学生的学习习惯例如在学习“平行四边形的面积计算”这一课时，教师布置学生课前准备学习素材：一个长方形和一个平行四边形。有的学生利用家里的废旧纸盒作为素材，动手制作了一个长方形和平行四边形，有的同学在家长的帮助下，选择彩纸制作了一个长方形和平行四边形，学生作品新颖、独特，课堂上学生通过自己动手制作素材，亲自感受知识获取的过程，既能够学会学习内容，也能体验到成功的快乐，体会到创造所带来的无穷魅力，重要的是学生掌握了科学的学习方法。学生选择废弃纸盒变成学具长方形和平行四边形，充分利用废旧物品，变废为宝，学生们真正树立了环保意识，节约了材料，发扬了中华民族的传统美德，也有助于发展学生的创新能力。（四）创设问题情景，激发学生思维在教学中，我们应该是有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生创新思维能力的好途径。创设生动贴切的生活情景，提出问题，能激起学生好奇心和兴趣，激发学生求知欲望。利用学生在生活中熟知的、常见的实际问题来激发学生的探索欲望。（五）加强师资力量建设进行数学实验教学的教师应该具备较高水平的理论知识研究。因此，学校需要重点培养和引进符合相关要求的数学教师，提高学校的师资水平，才能更好地引导学生进行数学实验。随着计算发展技术日新月异，软件开发更新速度较快的实际，教师应具备终身学习的意识，提高解决问题的能力。结束语总而言之，在数学教学中，巧妙地运用实验教学，既有利于培养学生的合作能力，同时也能将其与自主动手操作实践相融合，真正提高学生的数学学习能力。在数学实验的过程中，学生一边实验一边掌握知识，由浅入深，真正掌握了本课所学的内容。更重要的是教师在教学过程中，提升自己的专业水平和业务能力。〖HTK〗参考文献：［1］孙朝仁.初中数学实验教学的常态化实施［J］.江苏教育,2019(83):6. ［2］梁海侠.初中数学实验教学中存在的问题及对策探究［J］.试题与研究,2018(24):93. ［3］王建顺.初中数学实验教学中存在的问题及对策［J］.中国教育技术装备,2018(09):137-138.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗