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疫情下幼儿园家园联动工作开展的策略探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：蒋丽萍

[导读] 为在疫情期间让幼儿有一个健康的学习氛围和成长环境，教师可以借助家园联动进行幼儿园教学模式的创新，在家庭和学校的共同教育下，使幼儿得到健康成长和全面发展。这样既可以提高家园共育的教育质量，又可以实现教育理念的创新与发展。基于此，本篇文章对疫情下幼儿园家园联动工作开展的策略进行研究，以供参考。

江西省南昌市西湖区保育院330009 摘要：为在疫情期间让幼儿有一个健康的学习氛围和成长环境，教师可以借助家园联动进行幼儿园教学模式的创新，在家庭和学校的共同教育下，使幼儿得到健康成长和全面发展。这样既可以提高家园共育的教育质量，又可以实现教育理念的创新与发展。基于此，本篇文章对疫情下幼儿园家园联动工作开展的策略进行研究，以供参考。关键词：疫情；幼儿园教育；家园联动工作〖HJ1.2mm〗〖FL(〗引言因新型冠状病毒肺炎疫情，２０２０年春节假期延长，其间中小学、幼儿园开展“停课不停教，停课不停学”活动。面对教育空间从幼儿园转换为家庭，家长变为教育幼儿的主体，教师成为家长科学育儿的在线协同者，幼儿园的指导必然要利用信息通信技术以及互联网平台，让传统场景教育教学与现代信息技术深度融合，通过在线技术传递给家庭。一、构建家园合作平台要想在极大程度上发挥家园合作的益处，就必须给予家长与幼儿园之间的沟通与交流以重视。家庭与幼儿园之间的沟通能够更好地帮助家长了解幼儿在园期间的事情，也有利于幼儿园了解幼儿在家的情况，从而帮助幼儿制订更好的学习计划和安排。因此，构建良好的家园合作平台就显得直观重要。除此之外，幼儿园也可以积极运用一些常用的即时聊天工具俩构建家园合作的平台。比如，现在很多家长都有微信、微博、QQ等交流软件，幼儿园可以在这些平台上创设一些“班级群”，并邀请所有的家长进入，这样就搭建起幼儿园与家长之间沟通的桥梁。幼儿教师可以在这些“班级群”中适当转发或推送一些保教育儿的知识，从而帮助家长在自己的空闲时间时更好地学习育儿知识。但是，幼儿园教师也要注意尽量不要在群聊中发布一些与幼儿不相关的信息，以免造成家长对于这些“班级群”的抵触。幼儿园还可以在微博上开设一个账号，分享幼儿在园期间学习、比赛或者活动中的相关图片、影像等内容。幼儿园在分享这些内容的时候也应该注意取得家长的同意，以更好地保护幼儿的个人信息。二、视频音频软件助力在线指导的方法整合抖音的短视频特征，让它可以用于材料易得、环节清晰、步骤明确的亲子小游戏的制作，家长观看时一目了然。快手、看点、光圈等直播功能，可以将满园春意的幼儿园、班级环境，呈现在孩子们的面前。喜马拉雅、荔枝等的录音功能，能将教师亲切的声音直达幼儿的心底。亲子交流秘籍、幼儿情绪调节等晦涩知识以图文并茂的形式呈现，便于家长了解掌握。文档等可将科学育儿的长篇理论，缩减为短小精悍、条理分明的暖文，便于家长利用手机、平板电脑进行碎片化的学习。

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通过系列在线家园互动，传播正能量、凝聚众人心，让家长感受到来自幼儿园的真诚关爱。三、利用当今先进的网络资源进行交流对于“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践计划来说，最好的线上合作方式就是建立家长微信群。以微信群作为家园共育的主要线上沟通方式，不仅具有更灵活的沟通便捷性，而且为教师和家长交流、家长与家长交流架设起一座沟通的桥梁。首先，教师与家长在微信群中沟通，有助于幼儿园与家庭之间建立家园共育合作关系。幼儿教师积极解答家长在微信中提出的问题，可以有效帮助家长解决家庭中的育儿困难，避免家长的家庭教育步入误区，促进家园共育的和谐发展。在微信群聊中，教师还可以实时直播幼儿的活动学习情况，使家长不在幼儿园，也能清晰了解孩子的学习情况。其次，家长与家长在微信群聊中，也可以交流探讨家庭育儿经验，通过经验分享，有育儿问题的家长可以得到启发，传授好经验的家长也能备受鼓舞，让幼儿得到全方位提升的同时，也再次增强了家长参与家园共育的信心和热情。四、在线视频音频助力实现师幼同伴相“见” 在线师幼互动，会使孩子们会异常兴奋，允许他们随意说出自己的想法，也可以提醒幼儿和自己要好的朋友打招呼、相互问候。教师要特别关注幼儿假期的心理状况，利用在线互动予以调适，让幼儿懂得只要做好严格的防控，病毒就会被我们拒之门外，告诉幼儿有祖国、有医生，病毒终究会被打败，传递温暖，传递力量。班级还可以按照幼儿在园的小组，或者依照幼儿个性、兴趣爱好等设置的小组，在ＱＱ群或微信群里进行在线互动，深度了解幼儿居家生活与保育教育情况，实行有针对性的指导。对于没有网络的家庭，必须通过电话取得联系，送上关心。结束语综上所述，疫情期间，家园联动的形式在换、方式在变，不变的是教师和家长对幼儿的关爱、对幼儿的教育。特殊时期，运用特殊手段，借助云平台、公众号、互联网等，把零散的“点”变为系统的“网”。在教育制度、教学内容、教育活动、教育资源共享中实现家园共育。相信在这样新型的家园联动模式下，幼儿在特殊日子里也能“茁壮”成长。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］姜玲玲.家庭教育与幼儿园教育的融合［J］.好家长,2019(96):10. ［2］夏雪娇.家园共心育人无声——幼儿园家长工作之我思我想［J］.家教世界,2019(36):39-40. ［3］陈聪聪.家园共育，共同促进幼儿良好行为习惯养成［J］.中华少年,2019(36):12+15.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗