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小学体育教学培养学生抗挫力策略研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：冯绍林

[导读] 无论是在校内，还是在校外,学生碰到不顺心的事情，都会有家长和教师帮助解决，导致学生的抗挫折能力不断下降，有些学生因为一点点小事就会哭泣，或者感到自卑，甚至想不开，这对他们以后的成长产生了不利影响。笔者认为，体育教学不仅可以提升学生的综合素质，还可以在体育锻炼的过程中培养学生的抗挫折能力。基于此，本篇文章对小学体育教学培养学生抗挫力策略进行研究，以供参考。

云南省保山市腾冲市荷花镇中心小学云南腾冲679117 摘要：无论是在校内，还是在校外,学生碰到不顺心的事情，都会有家长和教师帮助解决，导致学生的抗挫折能力不断下降，有些学生因为一点点小事就会哭泣，或者感到自卑，甚至想不开，这对他们以后的成长产生了不利影响。笔者认为，体育教学不仅可以提升学生的综合素质，还可以在体育锻炼的过程中培养学生的抗挫折能力。基于此，本篇文章对小学体育教学培养学生抗挫力策略进行研究，以供参考。关键词：小学体育；抗挫力；策略〖HJ1mm〗〖FL(〗引言在小学体育的课堂教学中，学生抗挫力的培养有着极强的目的性，培养学生的吃苦耐劳精神和遇到困难及挫折时的态度和正确的处理方式是极其重要的，这也会在一定程度上实现学生的心理健康，有利于提高小学体育的教学质量和教学效率，实现素质教育的目标。一、培养小学生抗挫力的意义体育运动作为人类的一项基本活动，不仅有利于人的身体健康，还能对人的心理产生积极影响，在运动过程中人们不仅学会了坚持，也学会了在经历无数次挫折后仍然发起挑战并最终获得成功。所以，我们把小学生抗挫折能力培养作为重要的研究内容，探索切实可行的教育方法，提高他们的抗挫折能力、化蛹为蝶，这对于中华民族未来发展有着非同寻常的意义。二、小学体育教学培养学生抗挫力的策略（一）通过体育教学实践培养学生抗挫力体育实践活动是培养学生综合能力的有效途径之一。比如，在小学体育篮球教学中，教师可安排一个小环节——抢运球。一名学生在场地内运球，另外一名学生利用老师教授的抢球动作和技巧进行抢球，一旦抢掉对方手中的球，进行角色互换。在这个实践活动中，运球的学生会不自觉的产生焦急恐惧心理，害怕手中的球被对方抢走。经过几次活动锻炼，不仅学生的运球和抢球技巧得到提升，也让学生学会面对挫折，对学生的抗挫力培养有极大的帮助。（二）教学设计中给学生设置恰当的环节来培养抗挫意识首先，老师要有这种抗挫性的培养意识，要在平时的教学设计上多花心思。在可能的教学环节上设置这方面的内容，并且要想可能出现的情况并想好引导的语言，且这些环节的设置要符合学生的实际情况，要让学生通过练习、拼搏、合作或者老师教等方法之后可以解决。比如，教学设计中设置分层教学就可以让不同水平的学生通过努力达到不同目标，从而获得自信心，如设计篮球原地运球课时，设置男女生和不同水平学生的组，并设置不同的目标，技术好的男生可以左右手、高低姿运球，技术较差的学生或者女生可以只是右手运球。

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还有就是设计课时尽量做到大密度、中等强度的运动负荷，以此来培养学生吃苦耐劳的精神，学生通过循序渐进的练习后，能适应这样的体育课，那么其不仅能拥有一个强健的体魄，更能拥有一颗强大的心。（三）教学方式多样化兴趣是最好的老师，只有学生喜欢上你的课，你才能实施你所预设的内容。所以，我总是在教学语言和教学形式上下功夫，以此牢牢吸引学生，才能为接下来的课能够顺利开展做好铺垫。比如利用一些网络语言和笑话来让孩子们发笑，经常在课中设置一些在学生中流行的游戏，比如学生喜欢看《奔跑吧，兄弟》，那我就设置一些与其相关的游戏，通过这样的练习大大增强了学生的自信心，而且这样一来，学生也学得开心，在不知不觉中就完成了老师设置的教学任务。（四）组织教学实践活动在课堂教学中，老师可通过各种教学方法和形式来开展培养学生抗挫力的教学，如把水平差不多的学生分在一组，让乐于助人的学生去帮助技术较差的学生，在教学中发现学生产生沮丧等情绪时及时引导和帮助，等等。这里，我们特别要注重个体差异，特别是对一些自信心较差、心理承受力较弱的学生，教师在教学中要多关注这些学生，对他们的进步及时表扬，对他们在练习中遇到的困难及时给予指导和帮助。（五）运用有效评价，培养学生抗挫信心教师的鼓励往往会让部分自卑内向的学生快速建立起自信，因此，教师需要在日常教学或是比赛中经常性给予学生鼓励，进而激发学生的潜力，使其充满信心。在开展鼓励教学的过程中，教师应多观察学生，发现其优点，要包容学生的行为，用自己的实际行动打动学生，不能急于培养学生的抗挫力，需要在日常教学中循序渐进。如，学生在完成体育动作的过程中，受到自身因素的影响，导致动作不连贯，此时教师应鼓励学生，说明学生正在不断的进步，逐渐增加学生的抗挫信心。结束语综上所述，在小学体育课堂教学中，老师要意识到培养学生抗挫力的重要性，并且可以结合学生的实际情况和教学的主要内容，设计和制定适宜的教学方法，以此真正提高学生的身体素质和体育素养，完成素质教育的目标以及目的，从而构建小学体育高效课堂，突出学生在课堂中的主体地位，实现每个学生的个性化发展和全面发展。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］李龙.小学体育教学培养学生抗挫力研究［J］.科幻画报,2019(07):232-233. ［2］牟忠娟.浅谈小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究［J］.课程教育研究,2019(27):208. ［3］季云.在体育教学中培养学生的抗挫能力［J］.山西教育(教学),2018(11):43.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗