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基于核心素养下的初中生命安全教育探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李妍妍

[导读] 当今世界，信息技术快速发展，生活速度不断加快，信息数据日新月异，?人们在享受到科技进步、经济发展等带来的便利的同时，也面对着由此带来的一系列消极影响，尤其对于自我保护能力以及判断能力较弱的青春期学生更是如此。再加上初中学校传统教育片面追求知识教学，使得社会、学校和家庭普遍生命安全意识淡薄，常常无视青少年的生命安全教育。然而当下青少年生命安全现状并不乐观，开展生命教育，引导青少年正确认识生命现象和生

鹤壁市第七中学458000 摘要：当今世界，信息技术快速发展，生活速度不断加快，信息数据日新月异，?人们在享受到科技进步、经济发展等带来的便利的同时，也面对着由此带来的一系列消极影响，尤其对于自我保护能力以及判断能力较弱的青春期学生更是如此。再加上初中学校传统教育片面追求知识教学，使得社会、学校和家庭普遍生命安全意识淡薄，常常无视青少年的生命安全教育。然而当下青少年生命安全现状并不乐观，开展生命教育，引导青少年正确认识生命现象和生命的意义，培养青少年形成科学正确的生命观已刻不容缓。本文拟在探讨基于核心素养下的初中生命安全教育策略。关键词：核心素养；生命安全教育；青春期学生〖HJ1.1mm〗〖FL(〗初中学生发展核心素养主要指青春期学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。人最宝贵的是生命，生命对每个人而言只有一次为此，初中学生核心素养中非常重要的组成部分、也是其他组成部分的重要支柱便是生命敬畏意识与安全保护意识。然而，当下初中青春期少年的生命健康教育并不完善，青少年的生命健康意识也并不健全，青少年轻视生命、缺乏自我保护能力、心理疾病蔓延已成为令人瞩目的社会问题，沉溺网络、早恋早孕、打架斗殴等新闻也时常见诸报端。针对这一现状，初中学校要全面迎合核心素养发展对于青少年生命安全教育的新要求，从学科渗透和实践活动双方面入手，探索基于核心素养下的初中生命安全教育策略。一、加强学科渗透，增强生命安全意识《纲要》中明确指出，要进一步加强对于中小学生的安全教育指导，必须把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，并且具备一定的自救自护的素养和能力。面对当下青少年生命安全意识薄弱的现状，初中学校首先要加强理论教育，通过学科渗透和直接指导，坚持从理论出发，全员安全学习，注重认识论的培养，并用认识论指导实践。对于初中学生的安全教育，应坚持因地制宜，科学规划，学科渗透，分阶段、分模块、循序渐进地设置具体教育内容，学校加大宣传力度渗透安全教育内容，各科教师也在学科教学中要挖掘补充安全教育内容。

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对于学校而言，首先将不同学段的安全教育内容有机地整合起来，统筹安排，其次要加强学校安全知识宣传，确定侧重点，定期举行生命安全教育讲座，对于处于青春期的初中学生而言，应侧重于青春期发育基础知识的理论指导，以使其形成明确的性别意识和自我保护意识，同时面对信息技术日益发展，初中生很容易出现网络使用不当的情况，应加强网络安全教学，使其具有预防和应对网络、信息安全事故、初步认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害、初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别的能力。对于教师而言，要充分挖掘课堂教学资源，加强学科渗透，于潜移默化中提升学生的生命安全意识。例如政治教师在讲授“生命的思考”时，可以借此增强学生对于生命的敬畏意识；生物教师在讲解男女身体结构时，可以顺势开展性教育安全传授；化学教师在进行化学实验时，可以通过实验注意事项增强学生实验安全意识与能力，各初中教室各司其职，多方面加强学科渗透，树立学生生命安全意识。二、加强实践体验，提升生命安全技能理论只有落实实践之后才能真正发挥其意义与价值，初中学校在进行生命安全教育理论教学、使得学生掌握了一定理论、具有方法论的指导之后，还要注重研发打造生命安全教育体验活动，通过多种实践活动使得理论落实于实践，切实在实践中提升学生自我保护技能等生命安全能力。首先，根据国家安全教育每年都有一个特定教育主题，初中学校每年也应针对单一主题或多个主题来设计安全教育实践活动，可以通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，辅助运用广播、电视、计算机、网络等信息化教学手段，寓教于乐，探索出要素活泼的安全教育实践活动，增强安全教育的实际效果。例如学校可以为初中学生组织消防安全灭火体验活动，邀请当地消防员前来讲解，教授学生如何使用灭火器，并进行实际灭火体验。其次，初中学校要重视安全演练活动，定期举办消防安全逃生演练与地震逃生演练活动，在每次安全逃生演练活动之后及时进行经验与问题的总结，以通过实践活动查漏补缺、不断完善。最后，教师尤其是班主任，要增强班级日常管理中的生命安全实践活动渗透，从日常生活的点滴小事入手打造多种生命安全教育小活动，例如在大扫除的时候讲解卫生值日常见问题以及防范措施。在条件允许的前提下带领学生前往专门安全教育基地，体会多样化生命安全体验活动，掌握心肺复苏等救护技术与技能，提升自我保护能力与生命安全技能。结束语： 2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。初中学校应积极顺应教育部的新要求，加强核心素养教育的重要组成部分——生命安全教育，不断提升青少年的生命安全意识与能力，不断优化生命安全教学与实践策略。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］王继民,郝武敬,李静静.将生命教育融入初中心理健康教育的实践与思考［J］.心理月刊,2020,15(05):73. ［2］吴倩. 初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索［D］.山东师范大学,2017.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗