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游戏教学在小学英语中的应用

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：夏长洪

[导读] 英语作为一门语言类学科具有较强的交际性和实践性，基于这样的学科特点，教师在小学英语教学活动中采用游戏教学模式，能够为学生创设良好的游戏情境，使学生在游戏的过程中通过亲身实践获取知识，加深对知识的印象，有效提高了学习效率和质量。基于此，本篇文章对游戏教学在小学英语中的应用进行研究，以供参考。

贵州省遵义市汇川区山盆镇丁村小学563119 摘要：英语作为一门语言类学科具有较强的交际性和实践性，基于这样的学科特点，教师在小学英语教学活动中采用游戏教学模式，能够为学生创设良好的游戏情境，使学生在游戏的过程中通过亲身实践获取知识，加深对知识的印象，有效提高了学习效率和质量。基于此，本篇文章对游戏教学在小学英语中的应用进行研究，以供参考。关键词：游戏教学；小学英语；应用〖HJ1mm〗〖FL(〗引言利用游戏完善教学活动的方法在小学英语课程中是不可缺少的环节。教师正确把握游戏教学的方法，在小学英语课堂设计丰富有趣的游戏，为课堂增添趣味和活力，激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的信心，在游戏教学的过程中学生不仅掌握了英语课程的基本知识，还拓展了知识面，培养了学习和交际合作能力，提升了英语综合素质。一、小学英语游戏教学内涵所谓游戏教学法是在教学活动中教师通过游戏的方式进行教学活动，使学生在玩乐中学习，在学习中玩乐。具体到英语学科教学而言，是教师在教学过程中结合学生的身心发展规律和实际学习情况，立足于教学内容，将枯燥的英语语言，转变为学生能够接受的，生动有趣的游戏形式，在此基础上为学生创设轻松的、活泼的游戏情境，营造宽松愉悦的学习氛围。学生在这样的学习氛围中能够有效获取知识，体现了寓教于乐的教育理念。在实际的小学英语教学活动中教师针对教学目标，结合相应的教学内容遵循游戏规则让学生在学习过程中，不仅获取英语基础知识，更能通过游戏实践更好地培养综合能力。二、游戏教学在小学英语中的应用（一）按照学生认知特性设置游戏情境小学阶段所学的英语单词内容一般比较简短、形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些单词放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，以提高学生兴趣，增强记忆。例如，在三年级教学有关颜色的单词操练环节时，我创设了“小小魔术师”这一情境游戏。“I can make a magic.今天老师要给你们变一个魔术”。话音刚落。一道道好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出几个已经灌好水的矿泉水瓶子，并将颜料也事先涂在了瓶盖内。我对同学们说：“I can change the water to the different colour.我能把这个瓶子里的水变出颜色。”“真的？”同学们好奇地问道。“那当然！”“我让学生一起大声说出自己想看到的颜色：What colour do you want to see ？”“red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家开始猜起来。我上下摇动了几下：“Look！What colour do you see？”学生说：“red！” 这时我用不同的声调和语速读起来：“red--red—I see red.”学生也不由自主地跟读起来。

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接着我又让学生扮演魔术师，摇出其他颜色，这节课他们学会了“red，yellow，blue，green，”还当了一次“魔术师”，真正体会了在“玩”中“学”的乐趣。（二）词汇方面单词也是英语学习中一个重要内容。英语学习主要就是围绕单词而来，单词的记背能力往往会直接影响英语成绩的好坏。英语单词的学习方式不仅仅只靠多读、多写，也可以采用游戏教学的方式。听写接龙就是一个很好的可以运用在教学中的游戏。首先将学生进行分组，可以按座位的方式分组，每一竖排为一组，然后由老师读出一个课文中的单词，比如“Because”，首先由第一组第一个同学拼出单词的第一个字母B，第二个同学拼出单词的第二个字母E，以此类推将整个单词用接龙的方式拼写完成。拼写正确的小组得一分，拼写错误的小组不得分。游戏的过程中老师可以多准备一些单词，尽量进行多轮游戏，既可以加大学生词汇记忆量，也可以使课堂更富有趣味性，让学生参与的积极性更高。并且加入得分的机制，更能激发学生胜负欲，从而提升学生的记忆能力。老师可以给最后获胜的小组准备一个小礼物，用于表扬小组成员出色的单词记忆能力，这样也从侧面鼓励了学生多多记背单词，帮助他们养成良好的学习习惯。（三）口语方面口语作为英语学习中一个重要内容，在教学方式上非常值得思考。目前小学生普遍口语基础较为薄弱，缺少专业练习与教师指导，长此以往会使学生的口语学习越来越吃力，难以应对以后的学习过程。而采用游戏教学的方式，将口语练习通过游戏的方式使学生参与进来，是非常好的教学方法。例如，以“Shopping”这部分内容为例，本课以购物为主题，谈论了购物时常用的交际用语，如Can I help you？How much is it？Can I try it on？等等，为了帮助学生更好地掌握这些交际用语，使其自如运用英语进行交流和交际，教师可以为学生设置购物式的教学情境，让学生分别扮演顾客和售货员，运用本课所学语言知识点进行购物的活动。如此一来，通过在口语练习中设置游戏，给学生提供了展示自我的平台，激发了学生想要表达自我的欲望和动力，使口语教学效果得到有效改进和提升。〖BT5〗结束语综上所述，小学英语教学中实施游戏教学法符合学生年龄特征，把语言知识融入到游戏中去，用生动有趣形式展现出来，激发学习兴趣，促使其在玩中学和学中完，更好的理解和运用英语，达到寓教于乐效果。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］邢建颖.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析［J］.校园英语,2019(52):200. ［2］徐娜.小学英语游戏教学现状及对策［J］.中学生英语,2019(46):21. ［3］黄明洁.游戏教学在英语教学中的应用——用音乐游戏点亮小学英语课堂［J］.求学,2019(40):37-38.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗