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浅谈小学低年级数学后进生的转化丘丽霞

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：丘丽霞

[导读] 小学数学是义务教育阶段重要的基础性学科，对于小学生而言，数学是一门较难的学科，所以不可避免的会出现一部分后进生。作为一名教育工作者，如何才能让低年级的小学生学好数学，培养后进生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中有所收获。对此，本文会结合教育实践，探寻几点转化后进生策略。

广东省梅州市五华县河东镇第一小学广东梅州514400 摘要：小学数学是义务教育阶段重要的基础性学科，对于小学生而言，数学是一门较难的学科，所以不可避免的会出现一部分后进生。作为一名教育工作者，如何才能让低年级的小学生学好数学，培养后进生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中有所收获。对此，本文会结合教育实践，探寻几点转化后进生策略。关键词：小学数学；后进生；策略〖HJ1mm〗〖FL(〗数学是一门具有科学性、严密性、和抽象性的学科，小学低年级学生的思维以形象思维为主，抽象能力较弱。根据教学经验发现，他们有相同点也有不同点，他们虽然性格不同，但是后进生普遍是对学习数学缺乏兴趣，缺乏信心。在全面提高素质教育的今天，我们每一位老师都应该重视后进生，关心后进生，不能让每一个后进生掉队，以提高整体教育质量。一、小学数学后进生的形成原因 1、家庭因素小学低年级学生存在差异性家庭因素起到决定性作用。很多学生家长忙于工作，没有时间辅导孩子写作业，培养孩子数学思维，更是缺乏监管；有些还存在父母长期在外，由老人照顾孩子的起居生活，对孩子过于溺爱，不能正确指导孩子学习；还有些家长忽视现阶段小学生的学习重要性，家长的态度不端正，对孩子学习没有过多的要求，认为学习不重要，孩子自然也就不爱学习，失去学习动力等等原因，没有人向他传达学习的正确意义，不能严格要求，慢慢的就失去了学习兴趣，使他们学习成绩处于较低水平。 2、教师因素由于应试教育的影响，我们有些学校教师的评先评优会与学生的成绩挂钩，这就导致很多老师只关注学习成绩好的学生，对后进生缺乏关心和帮助。一方面小学生已经有了人格意识，越是这种情况自尊心受挫，越不愿意学习，从而就会自我放弃。另一方面数学教学方法和进度后进生本身就跟不上，再加上之前落下的，相互关联，想要学好很难，从而就放弃学习。教师对待后进生应“区别对待”，适当降低难度，在指导上查缺补漏。 3、学生因素低年级小学生处于快速发展的状态，每个人的能力和闪光点不同，由于数学的抽象性和低年级小学生语言理解能力的差异性，造成学生学习数学存在一定的差异，这就是学习能力的差异。这就造成一部分学生跟不上老师的教学进度，长期以往就学不好，成为后进生。二、低年级数学后进生的转化措施 1、做好与家长的沟通家长是每一位孩子最密切的接触者，光靠学校的努力是不够的。而且大多数家长都是希望自己的孩子有一个好的学习成绩。

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由此，数学老师要与后进生家长进行详细沟通，了解孩子在家的表现，说明自己的教学理念，认识到数学学习的重要性，结合现阶段孩子学习的情况，选取一些合适的教育方式传授给家长，家长也要转变教育方式。同时配合课堂教学，督促学生课前知道预习、课后知道复习。 2、发挥教师的积极作用首先要培养后进生学习数学的兴趣，学生主动参与学习是学好数学的关键。由于数学的前后关联性，后进生跟不上教学进度，很难对现阶段的学习感兴趣。教师在组织教学时要考虑到这一点，找一些现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，激活他们的生活经验，从而激发孩子的学习意愿。同时，低年级教学可以采用辅助工具教学，多媒体教学，把抽象的东西形象化表达，让后进生更好的理解，激发了孩子学习的兴趣。其次要多鼓励，多表扬，消除自卑感。一句赞美的话，可以增强人的自信心，一句鼓励的话，可以创造向上的动力。教师可以利用这一点来提高后进生学习数学的动力，我们要相信每个孩子都可以成功，每个孩子都是优秀的。作为教师，在课堂提问时，多鼓励后进生进行思考和回答问题，不管对错，都给予一定的肯定，提高他们的积极性，用赞赏肯定学生的努力。长此以往，孩子们将在数学课收获欢乐，收获信心，那么孩子们也会从此喜欢上思考，乐于回答问题，成绩也会有所提高。然后要根据后进生特点，因材施教。孩子们天真、好奇、活泼，对未来有美好的梦想，都是喜欢美好的事物的。教师们在日常教学中，不能因为后进生成绩差就苛责批评。教师在教学中对于顽皮的孩子要多进行表扬，鼓励他们做对班级、学校、家庭有益的事情，只要有进步，就要给予肯定，生活的成就感会让这些孩子在学习上也动力十足。对于低能生，教师要耐心讲解，由浅入深，启发引导，降低要求，给予他们信心。这样的学生比较乖巧听话，理解接受能力差，要给与他们肯定，发现他们的长处，树立他们的信心。对不同的学生教师要不断调整教学方法，爱护学生，全面提高全体学生的基本素质。最后，帮助后进生转化不是一天两天的事情，教师要舍得花时间在后进生身上，多做他们的思想工作，给与他们温暖和信心。同时班级教学形式也要灵活多变，给孩子们新鲜感，例如，通过小组形式，轮流当小组长，孩子们互相合作，互相帮助，发挥主观能动性。后进生转化问题任重道远，相信在教师、家长、学生的共同努力下，一定会成为全面发展的学生。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］王鑫霖. 春风化雨点滴成露——关于在小学低年级数学教学中转化后进生的点滴尝试［J］. 新一代:理论版, 2011, 000(011):P.163-163. ［2］岳春勇. 小学低年级数学后进生的转化与提高［J］. 吉林教育, 2017(19):63-63.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗