职业教育作为教育协调发展的重要部分和促进就业的重要途径，党的十九大报告作出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，并提出要“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”的战略部署。2018年全国教育大会深入分析研究了教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期职业教育改革发展作出战略部署，为新时代高职教育事业发展绘制了蓝图、指明了方向。
一、正确理解职业教育的重大意义
当今世界综合国力竞争异常激烈，国际产业格局正在重塑，各国都高度重视人力资源的开发与培养，尤其是把职业教育作为国家发展战略，我国提出“中国制造2025”“脱贫攻坚”“互联网+”“大众创业万众创新”等重大国家战略，确定了从“制造业大国”向“制造业强国”转型的行动计划。这些重大国家战略部署，对职业教育所承担的人才培养任务提出了新要求、新任务。
当前，高等职业教育发展呈现总体稳定态势，规模占高等教育半壁江山，服务地区经济社会发展的能力和水平稳步增强，社会认可度也持续提升。高等职业教育到了大有可为的历史机遇期，要坚持把高职教育做大、做强、做出特色，让教育公平而有质量，让人民满意，让职业教育的“中国方案”有国际影响力、感召力和号召力。
职业教育与普通高等教育有着本质的不同，它既不是简单的学历教育，也不是按部就班的应试教育，它重在职业技能的训练，更突出学生创业就业能力的提高。因此，高等职业教育首先要进一步提高质量意识，坚持质量第一、效益优先，从数量的扩展向对质量的提升转变；二是以供给侧结构性改革为主线，紧跟市场需求，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，推进产教融合、校企合作，努力培养出更多高素质技术技能人才，为全面建成社会主义现代化强国，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦，提供坚实技术技能人才保障。
二、积极稳妥，深入推进高职改革
十五年前，国家根据国情的需要，我国开始大力发展高等教育，培养科研型、学术型人才；十五年后的今天，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快,服务行业增多，而且对服务行业的要求也越来越高，科研型、学术型的人才严重过剩，大批量本科生、研究生找不到合适的工作，市场上对技术技能型人才的需求越来越紧迫。为了满足社会对技术型人才的需求，高职院校需要培养出既要具备一定的专业理论知识,又要具备较强的相关职业技能，还要具有较高的道德素养的技能型人才，因此职业教育的重要地位和作用越来越凸显。然而我国现有的职业教育资源远远不能满足这个需求，必须加快高等职业教育改革步伐，大力推进中国特色高水平高职院校建设。
（一）高职教育迎来发展机遇期。2019年2月，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，对职业教育提出了全方位的改革实施方案。实施方案把职业教育摆在了教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，要求要牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为高等职业教育发展指明了方向强大的政策支持，高职教育迎来了良好的发展机遇期。
（二）深入推进产教融合、校企合作。首先，国家教育主管部门鼓励有能力的企业与高校联合，共同参与标准制定，包括专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等等，以确保培养出符合企业要求的高质量技能型人才。其次，企业根据自己的需要，尽力提供学生实践的平台。
这样，既保证学生有针对性和实用性的实践，提高职业技能，也能更好的相互了解，实现学生与企业的双向选择，长久签约。同时，也实现订单式的培养技能型人才，保证学生就业，以此也能转变学生及家长对高职教育的认识，更有信心的报考高职院校，在实践技能方面培养自己。
（三）推动教育从一次性学校教育向终身教育的深刻转变。首先是适当提高技能型人才的劳动待遇，以提高技能型人才的职业尊严与生活质量。其次是为技能型人才的非学历继续教育、职业培训和学历教育搭建融通路径，打通技术技能人才上升成长通道，使其各种学习成果以及工作经历，得到认定、积累和转换。有条件的学校，可以由自己学校出资建立以培训本校学生为主的培训机构，让他们更方便接受更深层次的培训，既提高工作能力，又提升学历，还能增强自信，从纵向树立更好的口碑，吸引跟多人才报考高职院校，更好地发展高职教育，实现良性循环。还有，为鼓励技能型人才的继续教育或培训，企业可以采取按高百分比（或全额）报销制度，以减轻员工培训的经济压力。还可以根据员工不同的级别产生的上升空间，适当给员工施加压力，要求他们每年（或每两年）要达到多少学时、哪些方面的培训，进一步提升职业技术人员的综合素质。
三、立足岗位，提高高职教育教学水平
职业教育发展的形势蒸蒸日上，同时也给高等职业教育更大的挑战，对职业教育工作者提了更高的要求。高职教师必须加强学习，适应时代需求，立足岗位，在高等职业教育改革发展中作出积极贡献。
（一）实践教学，以德为先。职业教育观念要进一步转变，不能一味的固守普通教育的思路，否则无法适应新时代职业教育的客观需要。一方面要通过开设就业指导课，让学生真实了解社会需求和市场竞争环境，激发学生学习业务知识和专业技能的主动性；另一方面要有效开展实践性教学，加强校企结合，有目的、按订单培养人才，整天在黑板上画操控图形、在视频里看别人操作，肯定培养不出适应岗位需要的技能人才。要高度重视学生的职业道德培养，不能整天强调考试分数，而对学生种种恶习视而不见。培养过程中，要坚持把德育放在首位，职业院校的学生将来的工作就是实地操作，如果没有良好的道德做基础，偷工减料、以次充好的可能都会产生。
（二）实践测试，严把质量。进一步转变教育观念，不以分数论高低，不代表我们要对学生放任自流，相反要更加严格的要求他们。例如学生的每一次结课考试，既要考核学生的专业水平，也要考核学生的实践技能，让他们动手操作，老师要做好质检把关，严格检查学生的操作质量。在教育教学管理上，要把学生的职业道德、职业素质、技术技能水平、就业质量和创业能力提升一个更高的层次。学生每学期的综合成绩，既要对学生的学业水平严格把关，又要对学生的综合素质成绩有更高的要求，以此不断提升学校的教育质量，实现高出的目的。
（三）勤于学习，熟练操作，提高业务水平。勤于理论学习，理论是实践的基础，高职教师要树立终生学习的理念，在知识更新换代发展迅猛的今天，只有不断学习，才能不断进步。要给学生一杯水，教师就要有一桶水，有了强大的理论基础，才能有的放矢的实践，要教会学生实践操作，教师就要在上课之前已经达到熟练操作的程度，所以教师要利用更多的时间，进行各种实践学习，并且循环往复，精益求精。这不仅是教学要求，也是纠错要求。另外，高职教师要树立终生学习的理念，要抓住国家、省、市组织的培训、企业实践等契机，积极参加各种培训或利用假期主动到与专业相关的企业做短期工作，研究总结提升学生实践技能的方式方法，进一步提高自己的实践技能，更有针对性的指导学生实践。
参考文献：
【1】王扬南 建立国家资历框架助力职教发展 中国农村教育2019年4月
段翠华(1970—6— )，女，蒙古族，北京人，硕士学历，讲师，首都经济贸易大学密云分校，研究方向：计算机应用