【摘要】在高中阶段考察学生对实验与探究能力不仅仅出现在生物这一门学科上，同时在物理、化学以及其他多种学科上都存在对实验题目的考察。高考生物学对实验与探究能力的考查既是生物科学素养的重要组成部分，也是当今时代新课标改革体系下对于学生们掌握知识的新要求。高中时期涉及到的生物知识，从细胞遗传到人体内环境稳态形成一个综合性的生物构架。
【关键词】高考；生物实验；探究能力
【正文】高考生物学对实验与探究能力的考查意外培养当代青年人面对实际问题的解决能力，“能够将所学习的生物知识灵活应用、达到举一反三的效果”是希望学生们在不断探究实验过程中所形成的能力。实验在高考理综试卷中所占的比重也是较大的，除去选修内容所涉及到的实验必修课本内容中，实验占比涉及到填空选择以及近年来比较热门的自主设计实验题型，所以应当加强培养学生对生物实验与探究能力。
一、生物实验课堂教学现状
高中的学生面临“时间紧、任务重”的双重挑战，生物实验对于学生而言是一项细致并且繁杂的知识内容，大多数高中学校为了加快课程进度，一般都不会设置专门的生物实验课程。而日常的生物教学一般是由教师通过PPT讲述课本内容，之后让同学们记忆实验现象以及实验结果和原理。在高考总复习时，教师们通常会采用刷题的方法，让同学们多见识与生物实验有关的题型，了解更多的实验题的提问方式。无可厚非，这种教学方式是当今生物课堂甚至是高中整体教学中最普遍的一种教学模式，教师讲授学生背诵，之后通过刷题来加深学生的记忆和理解，是最直观、也是见效最快的帮助学生掌握实验题目的方法。
但是近年来随着教育体系的改革，提出考察学生的探究能力以及对学生综合素养的培养，实验类题目考察的形式变化多种多样，题目中已知实验目的，让学生自己设计实验步骤是近年来生物实验中新兴的热门题型，此类题型所涉及到的实验试剂就来源于日常生物课堂中所学习过的试剂。能够完整并且细致的设计出生物实验的学生，对于生物这门学科的应用必定是能够融会贯通。
二、加强学生实验探究能力的具体策略
2.1渗透实验答题的严谨性，减少不必要的丢分
提升学生实验探究能力，通俗来讲就是要让学生在日常的上课和听课过程中养成爱思考，爱提问的良好习惯，思考本身就是一个探究的过程，学生对于所学的知识实验步骤，实验原理等进行思考，能说明学生在本节课是认真听讲了的。但是只有善于思考的习惯还远远不够，还需要培养学生们的严谨性思维。因为高考是一项严谨且正式的大型人才选拔类考试，每年参加高考的考生不计其数，面对试卷上同一道实验题目，在设计实验时有可能两个人的思路会相同，但是若其中一位同学的思路比另一位同学更加严谨，注重在设计实验过程中一些细致类的问题，而往往就是这一个细节成为了这道题目的出彩点，从而能够得到更多的分数。
假设试卷中涉及到的实验是绿叶中色素的分离和提取实验，这个实验中可以考察的细节有很多，包括各种色素是在何种溶液中的溶解度不同，以及色素分离的本质原因是什么？为什么在研磨叶片时需要迅速并且加入少量的碳酸钙和二氧化硅？这些问题中，既包含了教师日常强调多次的细节性操作，同时也包括对于实验本身所加试剂给实验现象带来影响的原因探究。所以教师在日常的实验教学过程中，不仅仅要注重学生们对于实验原理的理解，以及实验操作步骤的记忆，同时也要不断向学生们渗透实验操作的严谨性，让学生们将做实验的整个流程牢记在心中，包括做出实验的假设和预期、对实验设计可行性的方案之后、利用数学方法处理解释数据等等…如果教师在讲解这一实验的过程中，只让学生们掌握实验大致的操作步骤，并没有对其内在进行详细的分析，也没有向学生们渗透在用词和书面填写时的注意事项，很有可能造成学生们对于实验原理以及实验现象是理解的，但是由于书写时的大意和疏忽造成丢分的遗憾。设计实验这一题型能够体现出学生在日常学习中对于生物的基础知识掌握是否扎实牢固，同时也能够很好地表现出考生自身的科学核心素养。
2.2与实际生活相联系，在生活中探究问题
将生物实验所涉及到的考点甚至是生物这门学科与实际生活相联系并不是一件难事，因为生物本身就是自然科学，自然科学来源于生活并应用于生活.
例如，必修一课本中所涉及到“可溶性糖的鉴定、蛋白质的鉴定以及淀粉的鉴定方式”其实实验材料在日常生活中也可以很容易的获得，这里提到的可能性糖是还原糖，包括麦芽糖、葡萄糖和果糖，某物体在特定环境下与斐林试剂反应生成砖红色沉淀就说明这个物体中含有还原性糖，日常所吃的馒头，水果等都可以用来当实验的试剂，淀粉遇碘变蓝这一实验现象已经成为了家喻户晓的生活小常识。在之后“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”其实学生们在初中时期也接触过，至于在这个实验中涉及到的洋葱鳞片叶外表皮临时装片，在日常生活中更是轻而易举就可以得到，除去需要低倍显微镜这一实验仪器之外，其他的任何步骤都可以让学生们在日常生活中完成。并且这个实验可以很好的考查学生们的实验探究能力，教师可以通过改变不同试剂对于植物质壁分离现象的影响，设置对照实验达到举一反三的效果，提升学生们的探究能力。
高考生物学对实验与探究能力的考查是一项综合性的考察，既能够考验学生们对于基础知识的掌握程度，同时也能够选拔出具有强逻辑性和思想独特的精英型人才。为社会日后的发展选拔人才奠定基础。在理解实验原理、实验操作和步骤的基础之上保证答题时具有严谨性，选拔出对于所学知识能够融会贯通、举一反三的精英型青年人才是高考生物对实验与探究能力考察的重要意义。
【结束语】总而言之，高考生物学对实验与探究能力的考查是顺应当今时代对于青少年发展需求的一项具体教育措施，在学习实验以及自己真正动手实验的过程中培养学生们的实践能力，让学生们能够对于所学的生物知识融会贯通、举一反三，保证教学的有效性。改善在过去生物课堂中，学生只注重背诵实验步骤而忽略实验本质含义的现象。在新型课程改革标准的推动之下，重新定义生物实验，对于生物课堂的价值以及对于学生未来社会发展的作用。
【参考文献】
[1]罗秀玉.高中生物教学中学生科学探究素养的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(07):72-73.
[2]王姗.学生核心素养的形成——从高中生物实验探索法谈起[J].中国校外教育,2020(09):44.