摘要：数学从古至今都是十分重要的学科，数学具备的抽象性、实用性及严谨性都在不断推动着人类社会的发展与进步。作为当代数学教师，应当持之以恒地将教育理念进行完善，提升专业素质，用实践提升学生的水平与能力，让数学课堂教育充满生机，以此提升学生的数学素质与核心素养.
关键词：初中数学；核心素养；高效课堂
一、初中数学核心素养概述
当前，核心素养已成为热点词汇，培养学生的核心素养需要着重关注学生的综合能力发展，即自主学习能力、合作探究参与能力以及实践操作创新能力。在初中数学学科中，核心素养的内容主要包含以下六大部分：逻辑思维能力、数学抽象思维、运算能力、数据分析、数学建模以及直观想象能力。教师需要坚持数学实践性和人文性等基本原则，在初中数学课堂教学的每一个环节将培养核心素养的内容渗透其中。为此，数学教师首先要对初中数学的基本特征进行全方位的了解和掌握，并把课堂学习的主动权真正还给每一位学生，从而让学生树立正确价值观，端正学习态度，引导学生借助理论知识来解决实际问题。
二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略
（一）在课堂教学中有效融入核心素养
在初中数学课堂教学中，教师一定要注重学习氛围的营造。教师可以向学生提问生活化的数学问题，以此激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极地配合教师，主动进行课堂学习。学生在思考数学问题时，可以借助所学的数学理论知识对实际问题进行有效分析，进而解决问题，教师要使学生掌握解决数学应用问题的能力。此外，教师也可以在课堂教学中为学生设置一些开放性的题目，让学生借助所学习的数学理论、概念、定律和公式来解决问题，从而使学生的发散性思维得到有效拓展，应用理论知识的能力得到巩固和提升。在课堂教学中，教师应当注重培养学生的数学思维，使学生的自主探究能力得到充分锻炼，而开放性的问题则可以完善学生的数学思维模式。
例如，在学习“判别一元二次方程根”时，教师为了提高学生的数学核心素养，打造高效课堂，在课堂教学时为学生创设了有效的生活情景，以“银行存款”问题为例，学生需要根据教师提供的已知信息来求解存款年利率。教师可以让学生先独立思考问题，尝试突破并体验一元二次方程根的具体判别方法。倘若学生在独立思考时遇到了困难，教师可以为学生提供引导性建议或者让学生进行讨论，再结合学生的讨论结果，对学生进行有针对性的讲解，或者使用多媒体电子课件向学生展示问题解决的思路和方法。这样可以使学生独立思考问题的能力得到提升，完善学生的问题分析能力，提高学生的数学核心素养，成功打造高质量、高效率的教学课堂。
（二）有效利用小组合作学习开展教学
在初中数学课堂教学中，教师要注重观察学生的认知能力，并适当地为学生提供有效的教学指导。在指导过程中，教师要坚持因材施教的原则，全方位地帮助学生解决在实际数学学习中遇到的问题或困难。教师通常会将学生划分为若干个小组，并为学生设置自主学习任务，学生在小组中以合作探究的形式完成教师布置的学习任务。这种教学模式可以有效地提高学生的合作能力和配合能力，树立团队意识。
此外，在合作探究学习中，学生还能够提高课堂学习的参与感，并对未知的数学知识产生强烈的探索欲望，从而获得充足的实践经验和体会。当然，在讨论学习中，组内成员也容易产生矛盾冲突或遇到探索僵局，这时，教师需要对该小组进行有效引导，帮助学生突破困境，解决矛盾或冲突，从而使学生对数学理论知识的理解更加全面、深入，满足核心素养培养的基本要求，使课堂教学有效性得以提升。
例如，在学习“圆心角和圆周角的关系”时，教师可以将学生划分成小组，让学生以合作探究的形式完成自主学习。教师为学生准备探究问题：采用猜想或度量的方式，探讨分析圆心角和圆周角之间的关系；一条弧对应着一个圆心角，一条弧却有无数个圆周角，那么圆心角和圆周角，从位置之间的关系进行划分类别；怎样推理并证明圆心角和圆周角之间的关系。学生首先独立思考问题，将其对三个问题的想法记录下来，并与同组同学进行探讨。最后，各小组代表分享组内的讨论结果。在这个过程中，学生的主体地位有效地凸显出来，学生充分地发挥了自主学习能力。
（三）理论和实践有效结合，提高学生的数学应用能力
在初中课堂教学过程中，教师一定要提高学生的数学技能，进行反复测验或训练，让学生灵活掌握各种数学技能。教师在对学生的技能进行培养时，要先让学生对数学理论知识有一定的了解，并对各种定律、公式等有足够的理解。然后，教师要提高学生自主学习的能力。最后，教师要注重学生解决问题的思路和方法，不能只关注学生的测验结果。
例如，在“投影与视图”的学习中，教师在讲解完三视图的数学概念后，利用多媒体课件向学生展示投影和视图在其他领域中的应用，如建筑领域、美术领域等，从而提高学生对数学应用问题的认识。教师还应当为学生准备几个生活类的数学问题，在理解数学知识的基础上，有效地应用相关理论知识来解决数学问题。
（四）在教学评价中融入核心素养
通常情况下，教学评价存在于课堂教学末期，教师借助向学生布置数学作业、月中月末考试等方式，让学生通过课后练习或考试来加深对知识的理解和记忆，让学生有效巩固所学的知识。为了培养学生的数学核心素养，打造高效课堂，教师不仅要强调教学评价的重要性，更要将核心素养贯穿于数学评价中，并将数学评价分解到课堂的各项环节。教师需要在每个教学环节结束时，对学生进行核心素养的教学评价，从而让学生及时查漏补缺，进行有效的反思和总结。另外，教师还需要全面考查每一位学生的学习能力，了解学生的数学潜能，有针对性地对学生进行启发式教学评价，使学生的数学知识得到有效拓展和延伸。
三、结语
综上所述，核心素养除了是教育课程发展的方向，也是符合当前发展形势的教育课程理念.想要实现高效课堂，广大教师应当在新课程理念的引导下，将学生的主体作用体现出来，并以此作为工作开展的前提，改革课堂教学形式，提升课堂教学的实际效果，进而形成以探索、合作、交流为主的课堂教学风气，帮助学生实现身心协调发展的魅力课堂。
参考文献：
［1］李伟.基于建构主义理论下初中数学核心素养的教学思考［J］.数学教学通讯,2018（2）.
［2］叶军.逆向教学设计:核心素养背景下初中数学的重要取向［J］.数学教学通讯,2019（5）.