摘要：在小学数学教学过程中，良好的教学情景既可以激发小学生的探究学习兴趣，又可以锻炼小学生的数学逻辑思维。通过创设问题情景、故事情景、生活情景，可以提升学生的数学感知能力，提升数学练习水平，培养数学学习意识。本文从三个方面阐述其应用策略。
关键词：创设；情景教学；小学；数学
引言：数学课堂教学要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学抽象意识，通过情景创设让小学生深刻体会到数学来源于生活、应用于生活，认识到数学学科的重要意义和价值，从而更好的学习数学学科，提高数学综合素养。
一、创设问题情景
在小学数学课堂教学中，为了提高学生的学习效率，教师可以将数学的重、难知识点，通过创设问题情景的方法，让学生进行学习。通过问题情景的创设，让学生在解决问题的时，学习数学概念和数学定律，从而夯实基础知识，并且培养学生能用数学知识去解决问题的能力，提升课堂的效率。
例如：在学习人教版小学三年级下册“位置与方向（一）”这一知识点时，教师就可以通过问题情景的创设，开展教学活动。首先，教师在课程开始前，利用小学生的房间环境进行课堂导入，引导小学生回忆自己的房间的里的物品都在什么位置上，并且可以准确说出来。比如：房间的东面墙壁上挂着一个石英钟；房间的窗户在南面；床铺是在房间的东面……然后，在课堂教学中，教师结合课本内容，让学生掌握位置与方向的表达方式，在具体的情景中认识东、南、西、北。并且可以用精准、简洁的语言描述物体的位置。比如：在了解东、南、西、北的特点教学时，教师可以利用创设问题情景，让学生进行思考：
教师：在学习中，我们已经确定了教师的四个方，现在请同学们结合练习题，检验一下自己的学习效果：
我前面是东，后面是（?）；
我左面是西，右面是（?）。
我前面是北，后面是（?）；
我左面是南，右面是（?）。
教师：通过填写答案，同学们发现了什么？
学生：东西相对，南北相对。
在这样的问题情景中，不仅有利于学生进行思考，也有利于探究发现数学问题的答案，提高课堂学习的效率，帮助学生巩固记忆。
二、创设故事情景
在数学课堂教学时，教师要结合小学生的年龄特点，利用学生感兴趣的事情实施教学活动，帮助学生集中注意力、锻炼自主探究的能力、提高学习的效率。
小学生的注意力不集中是普遍现象，如何改变这种现象，让学生的可以集中注意力到学习中来呢，就需要教师利用创设故事情景的方法，吸引小学生的思想和行为，促使其可以投入到故事情景中来，从而开展学习活动。在创设故事情景时，教师可以利用小学生感兴趣的卡通人物、故事绘本内容等，让学生获得角色认同感，从而进入情景中去进行学习。
例如：在学习人教版小学二年级下册“克和千克”这一知识点时，教师就可以利用创设故事情景的方法进行教学活动。首先，教师先利用课程开始前五分钟时间，播放时下小学生最喜欢的“超级飞侠”动画片，让小学生被动画片中的人物形象、故事情节所吸引，在动画片播放结束后，教师导入本课的内容“克与千克”知识。可以为小学生创设这样的故事情景：超级飞侠乐迪去送快递包裹，包裹很重，里面有许多东西，有1000克的苹果、1000克的盐，200克的薯片、10克的糖果等等物品。但是包裹有点重要，需要乐迪的伙伴来帮忙，叫谁来呢？就叫超级飞侠多多来帮忙吧，这时多多从天而降，带来了多多的工具组合，帮助乐迪一起运送包裹。故事描述完之后，教师引导学生学习克与千克的关系：1000克=1千克。通过这种故事情景的创始，让小学生理解这一课程的知识点——掌握克与千克，并且有利于强化记忆。
三、创设生活情景
数学学科的知识点来源于生活、应用于生活，因此，在开展数学教学活动时，教师要利用自身的专业优势，帮助学生创设生活情景，让小学生在生活情景中学习数学、感知数学，利用数学知识解决生活中的问题，提高数学学习的水平，做到“活学活用、学以致用”，将小学生培养成实用型的人才。利用生活情景开展小学数学教学活动，一方面可以将抽象的数学知识变化得形象、生动；另一方面，可以让小学生的学习更贴近生活，增强学生的真实体验。值得注意的是，在创设生活情景前，教师要对小学生进行仔细观察，了解和掌握小学生的学习情况，认知水平和能力，兴趣爱好等，以便于创设的生活情景更有教育价值和教育效果。
例如：在学习人教版小学四年级下册“小数的加法和减法”这一知识点时，教师就可以通过创设生活情景,让小学生进行学习活动。可以创设这样的生活情景：六一儿童节这天，小红跟着妈妈去超市买卖东西，妈妈说让小红买一些自己的喜欢的物品和食物，于是小红买了芭比娃娃55.8元，笔记本12.5元，牛奶34.6元，请同学们计算一下，小红一共花了多少元？在这样的生活情景中，不仅可以激发学生的数学感知力，还可以锻炼小学生的数学逻辑思维。
结语：
总而言之，在小学数学教学过程中，利用创设情景教学来帮助学生认知数学、理解数学、应用数学，既可以提升小学生的数学逻辑思维，又可以增强小学生数学学习的兴趣，从而提高数学核心素养。
参考文献：
[1]董兴纪.小学数学有效课堂情景创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013，(7)：93.
[2]季雨聪.浅谈新课改下小学数学课堂教学中的情景创设[J].才智，2014，(15）.