摘要：问题导学法是一种新兴的教学模式，它肯定了教师在教学过程中领路人的角色，也激发了学生在学习过程中的兴趣。让学生带着问题思考学习，能够让学生学习的目的性更强，教师在教学过程中也能有侧重点地教学，能够使课堂更为有效。本文就初中数学教学中问题导学法的运用进行简单分析，并提出自己的看法。
关键词：问题导学法；初中数学；应用
我国的教育体制决定了数学在初中阶段各学科中的地位。一直以来数学就是备受关注的学科，因其抽象、难懂的特点，让学生在学习的过程中困难重重。基于以上实际情况，教师也在不断的改进教学方式方法，问题导学法被提上了日程。初中数学是一门基础学科，能锻炼学生的逻辑思维能力，教师在初中数学教学课堂中运用问题导学法之时，应当立足于教材中的内容，结合学生当前的学习能力以及年龄特征从整体上提高课堂教学的有效性，从而使每个学生能够在初中数学教学课堂中不断的提高自身的思维水平，保证初中数学教学课堂的有序进行。
一、初中数学教学中应用问题导向法必要性
（一）当前学生学习兴趣不高
数学需要一定的逻辑思维和解题能力，并且知识点之间的连接非常紧密，一旦学生出现落课，或者无法跟上，就会影响之后的学习。当前很多初中生对数学产生厌倦心理，学习效果差，懒于思考。为了提高学生的学习兴趣，调整学习方法，将数学问题转化为与实践相关的问题，并且让学生主动去探讨和研究，在这一过程中，学生的学习兴趣会有所提高。
（二）问题导向法有助于活跃课堂气氛
初中生的数学解题能力不强，思维不够活跃。营造良好的气氛对数学教育具有积极作用。问题导向法可以将学生从传统教学的枯燥气氛中引导出来，学生处于良好的气氛下，学习兴趣会得到极大的提高。在这一过程中，学生的逻辑思维和理解能力将得到提高，问题导向法改变了以往单纯的题海战术，降低学生的疲劳感，引导学生主动解决问题的能力。这也是当前数学教学改革的一个重要方向，多年来形成的传统教学始终以教师为核心，未来数学教学应加入更丰富的元素，更多样的教学方法。
二、初中数学教学中问题导向法的应用
（一）提升导入问题的质量
教师作为导向教学法的主导人员，对于问题的选定和对学生的引导非常重要。在选择课堂导入的问题上，应符合当前教学的需求。问题的选择上，要与教学内容息息相关，并且要符合课堂时间要求，组织学生进行数学问题思考，并引导学生进行课下练习。对目前的初中数学课程教学而言，最大的矛盾就是学生之间的学习水平具有差异，在采用传统教学下，可以完成一部分教学目标，但教学内容过于死板。采用问题导入法，则可以满足更多学生的需求，但是同样存在弊端，因此在教学中，应将两种方法进行探讨。采用合理的，具有针对性的教学方法，提高问题导向的质量，把握问题导向的使用时机，以促进教学的发展。
（二）对教学内容进行重新分配
对于初中教学改革，应从教育部门开始，对当前的教学内容进行重新分配，增加注重学生思维的教学内容，减少难度太大，应用于研究方向的数学知识。在教学中，教师也应灵活运用，对教学内容进行适当的调整。可以提高数学教学内容的连贯性。同时，以往的数学教学教师讲解时间过长，虽然学生了解了答案，数学是一个需要独立思考的过程，教师在给予学生基本知识讲解的同时，要注意引导学生主动思考，留给学生主动思考的空间和时间。当然，教师要从多方面进行总结，减少数学背诵内容，增加数学实践，推理内容，并允许学生之间进行探讨，体现数学的开放性。要做到目标明确，来激发学生的学习兴趣，也提高学生的数学思维能力。教学内容的重新分配与教学方法的改革是息息相关的，并且是需要长期坚持的。总之，数学知识内容的调整在教学中有非常重要的作用，是活跃学生数学思维的关键。
（三）设定教学情景
对于初中阶段数学教学效率的提高，可以从教学情景的设定入手。首先，制定长期的教学目标，针对当节内容进行划分，保证教学的顺利进行。在不同的教学中，可以适当地设置教学情景，结合多媒体，网络平台，让学生主动去设置题目。当然，前提是教师要对学生进行了解，如在基础差的学生中，可以选择相对简单的项目。可以将学生分成若干小组，在小组合作和研究的前提下，学生的思维能够得到进一步的开发。学生之间存在差异，这是不可避免的。对于基础阶段的教育，我们不是要关注应试，关注分数，而是要将数学潜移默化的渗透到学生的思维里。在教学模式的设定上，可以将其多样化，教师要不断的提升自己的教学能力，要主动参加教学实践，将实践内容转化为教学。使教学内容既能够贴合教学需求，也变得更加灵活。在基础方面，可以通过合理的分班来进行教学，在教学中，需要教师关注所有学生的学习效果。对于数学教学而言如何找到切入点也很关键。
总结
综上所述，问题导学法是当前初中数学教学改革的主要内容之一，对于这一教学方法的实现，应结合实际教学需求，结合学生的特点，循序渐进的实施。目前，初中的数学教学整体处于平稳，改革也要适度，要符合教学大纲和中考的需求。当然，在这一过程中，最关键的问题在于教师团队的能力提升和教学素养提升。要认识到这一教学方法的重要性，要达到教学目标与教学引导之间的平衡性。解决数学教学中存在的诸多问题，帮助提升数学教学的实际效率，从而促进初中阶段数学教学水平的提高。使数学能够对学生日后的生活起到积极地作用。
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