摘 要：在农村地区，教师需要仔细分析农村中学生在数学学习中的特点，以提高初中数学课堂上课的有效性。特别是仔细分析学习中遇到的问题和困难，帮助学生克服问题的教学计划。初中数学教师要关注数学教育的有效性，改变教育的错误观念，充分展示学生的主体性，通过学习初中数学提高他们的主人翁意识和主观精神。
关键词：初中数学；有效性；数学教学
当前，在农村地区，初中数学的教学水平一般来说相对较低，尤其跟一些重点的城镇学校相比差距更为明显。为了有效地提高农村地区初中数学教学的水平，教师要认真分析差距产生的原因，并且根据原因有针对性地提出解决的具体方案，关注学生之间个体化的差异，关注农村地区部分学生在数学学习中面临的实际困难，有效地帮助学生解决学习中的疑惑和问题，让他们能够在学习中表现出更强的主动性，能够为自己的学习负责，在远大的理想目标的指引下，高效地完成数学的学习活动。
一、提高学生主动性，增强农村初中数学教学的有效性
在围绕如何提高农村地区初中数学教学有效性这一课题解决的过程中，初中数学教师要认识到学生在学习中主动性的强弱，会对学生的数学学习效果产生重要的影响。通过调查研究可发现，很多农村地区的初中学生在任何一门学科的学习中，主动性表现得都不够强。所以，为了提高农村地区初中数学教学的总体水平，提高学生学习的效果和数学学习成绩，教师要在学生主动性发挥方面多做一些工作。
例如，教师可以利用留课后作业的方式来锻炼学生自学能力以及积极思考的能力。在讲完新的课程之后，有针对性的内容要留练习作业。这样的作业一方面可以帮助学生巩固已经学过的概念性基础知识，另一方面也要设计一些具有挑战性的题目，让学生能够独立地进行思考和探索。培养他们在数学学习过程中的主动性，通过主动的探索获得相应的成功体验，从而改善他们被动学习的行为。因此，教师要鼓励学生主动提出自己的疑问，能够在学习活动中带着思考听讲，带着思考练习，能够把相似的题目之间的共同点和不同之处寻找出来，让他们成为主动的数学学习者。
二、通过互动教学设计，促进学生参与和反思，提高农村初中数学教学的有效性
为了有效地提高农村初中数学教学的有效性，教师需要在教学的活动程序方面进行创新的设计，能够以创新的教学本身吸引学生积极主动地学习。学生是教学活动的主体，能否吸引他们真正参与到学习中来，直接影响着教学的结果。有研究表明，学生参与层次大致可分为行为参与、认知参与和情感参与三种层面，而深层次的参与，建立在对知识的理解的基础上，是主动的，高效的；浅层次的参与，靠死记硬背，需要教师和家长的督促，这样的学生大多处在一种被动而痛苦的学习状态之下，他们的学习效率非常低，浪费了很多的时间和精力。针对这样的问题，初中数学教师要深入了解学生在学习中的态度情况，要解决他们的态度问题。
例如，在讲解“一次函数”时，教师可以让学生通过对登山过程的联想，创设登山情境：假设登山时，驻地气温为6℃，海拔每升高1km，气温下降6℃，那么，学生向山上前进，从驻扎地到登高至xkm时，所处气温为y℃，思考y与x的关系。由此可得，登高xkm，气温就在原有6℃的基础上下降6x℃，学生可得出解析式y=-6x+6，从而形成更加清晰的思维模式。
三、给学生鼓励和支持可以有效地提高农村初中数学教学的有效性
鼓励和支持能够提高学生的外部学习动机，能够借助教师和家长的评价，肯定自己的付出和收获，在提高学生自尊感方面具有显著的促进作用。在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当作一件幸福的事。所以教师要善于运用正确的鼓励的方法，促进学生的主动学习行为。能够让学生感受到教师对自己的关心及对自己未来发展的关注。从而增强学生对于数学这门学科学习的积极认识，让他们在情感上产生更多的温暖的体验。因此，作为初中数学教师，要从研究马斯洛的需要层次论的角度认识到，学生具有不同层次的需要，教师要注意采用适当的教学方法，满足学生的需要，从而去影响学生的行为，要认真学习巴甫洛夫、斯金纳等心理学家的学习理论，强化学生主动学习的行为，让学生无论是在生理上还是在心理上都能够得到积极的反馈，让他们亲其师信其道，能够对数学这门学科产生更多的积极认识。
四、用创新的教学内容，高效的教学组织，提高农村初中数学教学的有效性
如果学生能够被教学的内容所吸引，那么他们便能够通过专注学会知识、本领，学习的兴趣得到增强，进而也会显著地提高他们的学习成绩。所以教师要注意在教学的内容、组织方面做到更加高效、更科学精炼，采用直观加抽象的方式进行教学内容的传授，促进学生的高效学习。要采取创新的教学手段，吸引学生的注意力。
以一元一次方程的教学为例，“小明分三次将自己兜里的14颗糖掏出来，第二次掏出的数量是第一次的两倍，第三次掏出来的数量是第二次的两倍，那么小明第一次掏出几颗糖？”在学生对这样的问题进行探讨的时候，教师可以让学生实际进行演练，可以事先准备一定的道具，这样在学生学习的过程中通过不同的方式将自己兜里的物品掏出来，通过这样的方式能够有效调动学生的积极性。这样做的好处主要是以下几方面：学生在试对了之后自然能够产生满足感，这样在学习的时候能够保持这样亢奋的情绪，自然对学习产生极大的兴趣。而没有试出来的学生则是在不服输情绪的引导下能够集中精神进行学习，长此以往下去，学生的自主学习能力自然能够提升。
五、结语
总而言之，在广大的农村地区，初中数学的水平普遍较低，因此作为中学数学老师，要根据当地学校的实际情况结合学生的个性差异来提高每个学生的成绩，提高学生的整体数学水平，缩小学生之间的差距。要着眼于学生综合素质的发展，从促进学生身心健康的角度出发，制定具体计划，提高初中数学的有效性。以科学教育发展的心理学研究成果为指导，充分尊重学生的学习活动基本规律，为学生营造更加科学有效的课堂教育环境，激发学生的积极性。
参考文献：
[1]关乾相.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）.
[2]周锦雄.多媒体在初中数学中的应用[J].学周刊，2019（29）.