摘要：在初中三年的学习生活中，学生将大部分的学习时间和精力都花了在初中数学、初中英语、初中语文这三门核心学科上面。其中，初中数学相对于初中语文、初中英语这两门核心科目来说，更能对初中生的逻辑思维能力进行开发和刺激，学习初中数学也是在为今后的学习生活铺平道路。由此看来，学习初中数学对于初中生来说十分重要。而初中数学课堂教学的有效性会直接对学生的学习效率产生影响，因此，如何提高初中数学课堂教学的有效性也是教育工作者需要重视的问题。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
引言：由于“新一轮基础教育课程改革”的实施，教育部门在初中数学课堂有效性方面提出了更为严格的要求。我们作为初中数学教育工作者，应当对传统的课堂教学理念和方法进行深刻分析和思考，并结合当今社会中新颖的教学理念和方法，从而改变自身原有的课堂教学方式，进而达到提高初中数学课堂教学有效性、提升学生学习效率、开发学生数学逻辑思维等目的。
一、为什么要提高初中数学课堂教学的有效性
众所周知，数学这么课程贯穿于学生的整个学习生涯，特别是在今后的高考、考研、考公等方面，数学成绩都能够左右最后的考试结果。柏拉图曾说：“数学是一切知识中的最高形式。”由此可见，数学对于学生来说有多重要。提高初中数学课堂教学的有效性，不仅能够激发学生的数学逻辑思维和创新思维，还能引导进行独立思考、提高学生学习数学的兴趣。达到学生的课堂学习效率提高，对数学的应用能力加强等目的，也为将来学习更深奥的数学知识打下良好基础。
二、目前初中数学课堂教学中的不足
（一）数学课堂教学氛围死气沉沉
学生面对数学可谓是有人欢喜有人愁。想要学好数学就要求学生具有较强的数学计算能力，计算能力较强的学生学习数学就比较轻松，计算能力较差的学生学习数学就很吃力。而大部分学生的数学计算能力都一般甚至相对较差，数学成绩就相对较差。学生因成绩差就会对数学产线恐惧心理，这样的心理也使得学生丧失学习数学的兴趣，课堂上不能集中精神听课。课堂中老师于学生的互动只有寥寥几个同学在参与，课堂缺少老师与学生之间的互动，课堂教学氛围变得死气沉沉。这样长久发展下去，又因为缺少互动交流而导致教师对学生的数学学习情况和数学应用能力水平不能清楚的了解，教学质量也随之下降。从而陷入学生数学成绩也不愿去提高成绩的死循环。
（二）传统的教学方式存在缺陷
初中数学课堂教学的教学质量和有效性低，不只是学生本身的学习兴趣不足、学习能力较弱、学习态度不积极等问题造成的，数学老师的授课方式也会对课堂气氛、学生的学习兴趣和积极性产生直接影响。老师采用的传统的教学方式，使按照教材内容，按部就班地将知识教授给学生，这样枯燥乏味的教学方式很难调动学习数学的热情和积极性[1]。同时，由于我国传统的教学模式给学生留下了老师十分严厉、难以接近的刻板印象，这就导致了老师和学生之间存在代沟，同学和老师之间缺少沟通的问题。课堂教学的教学质量和有效性也因此难以提高。
三、如何强化初中数学课堂教学的有效性
（一）教师应对传统的教学方式做出改变
传统的教学方式存在许多弊端，这些弊端也会大大影响初中数学课堂教学的有效性。
老师作为知识的传播者，应当改变自身传统的教学方式，主动了解和学习新颖的课堂教学方式，并结合自身的教学特点将新的教学方式运用到实际课堂当中，使教学方式变得多元化[2]。多元化的初中数学课堂教学方式，能够大大提升学生学习数学的积极性，学生的学习积极性提高了，课堂教学的有效性和学习的学习效率自然也会得到很大的提高。数学教师还应当主动与学生沟通，消除由于学生的刻板印象产生的师生之间的代沟，建立亦师亦友的良好师生关系。老师与学生相处融洽，学生对数学的学习热情得以提升，数学课堂的有效性才得以提高。
（二）提升课堂的趣味性从而提高学生的学习兴趣
随着近几年我国信息科学技术的飞速发展，许多高科技产品也得以在课堂教学方面发挥作用。其中，多媒体教学设备在课堂上的广泛应用，可以说是对传统教学方式的一种革新。初中数学课堂教学就可以好好利用这些多媒体教学设备，将课本中的知识以图片视频等形式呈现给学生。例如，泸教版九年级数学上册的第二十六章第二节是关于“二次函数的图像”的学习，为了学生能够更好的认识和理解二次函数图像，老师可以借助多媒体教学投影设备将多媒体界面投影在大屏幕上，再使用二次函数图像生成器给同学们展示各种各样的二次函数图像，这样以来学生的注意力都会被大屏幕的内容所吸引。以这种方式教给学生知识，使得课堂的趣味性有所提升，学生对数学的学习兴趣和学习积极性也得到提高，数学课堂教学的有效性和教学质量也有所保障。
（三）课堂教学要注重学生的实际应用
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”想要学好数学，光掌握了课堂上老师教的知识是不够的，只有在课后多做数学习题，才能检验自己的数学知识掌握水平[3]。不仅如此，多做数学习题还能提高我们的数学计算能力、开阔我们的数学逻辑思维。课堂上老师同样要注重学生对所学知识的实际应用，例如，老师在三角函数这一知识点后，可以立即进行一个随堂小测，这样不仅有助于学生在课堂上对三角函数知识的快速消化，老师也能从小测的结果当中初步了解到学生对三角函数的掌握情况，以便于下一步教学工作的开展。初中数学课堂中加强学生的实际应用可以提高学生的自主思考和动手实践能力，也能够促进初中数学课堂教学有效性的提高。
（四）老师应根据不同学生的学习情况掌控教学进度
由于各个学生的数学学习能力有高有低，这也导致了不同学生的学习进度存在差异，老师应该根据不同学生目前的知识掌握程度对教学进度进行调整。例如，前半节课给学生讲授新知识，后半节课带同学们对昨天的知识进行回顾。这样教学进度不受太大影响的同时，也使得学习能力较差的学生能跟上进度，保证了初中数学课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，要想提高初中数学课堂教学的有效性，就要正视传统课堂教学方式中存在的弊端，吸收新的课堂教学理念，选择科学合理的方式来引导初中生积极主动地学习数学，改变初中生害怕学数学的心理。这样才能有效提升初中数学课堂教学的质量和有效性。
参考文献
[1]任才. 对基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性分析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(017):1-1.
[2]刘卫民. 优化课堂,激发学习r——探讨新课改下初中数学有效性教学[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2017, 011(029):188.
[3]邵勇. 浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊, 2017, 000(096):109.