摘要 基础教育新一轮改革进行的如火如荼，体育课程从往昔的边缘化地位转变成促进学生身心健康发展的重要课程，体育学科也受到了广大教育者的认可。随着体育学科地位的逐步突显，对体育课的教学要求也日益提升，现如今体育课不仅要加强学生的身体锻炼，还要从思想观念入手，调动学生的自主性，树立终身体育观念，达到促进学生身心健康成长的目的。本文针对新课改下小学体育的教学目标，探究如何将趣味教学法应用到体育课堂中，借助趣味教学法打造高效的小学体育课堂，发挥小学体育学科的积极作用。
关键词：小学体育；趣味教学；应用策略
体育教学不同于语文、数学等学科教学，实际教学中主要是以运动锻炼为主。然而，素质教育背景下，体育教学还承担起了培养学生运动兴趣，促进学生心理健康成长的功能。因此，小学体育教师，必须要针对小学生的性格特点、运动爱好等，开展多样化的趣味教学活动，摆脱体育教学课堂边缘化地位的同时，加强对学生情感、观念的熏陶，引导学生形成“终身运动”观念，提高小学体育教学的吸引力。
1小学体育教学现状
随着素质教育的实施，体育学科的地位逐步提升，小学体育教学也在新课程改革下进入了新的发展阶段，然而各地小学体育课堂教学还存在不少问题，影响了小学体育教学质量，不利于小学生身心健康发展，具体情况如下所示：
（1）学生主体地位不明显。虽然，各地小学体育教师都已经认识到了体育课程的作用与价值，但是，在实际教学过程依旧以传统观念为主，未将新课程标准所提出的新教学目标融入到体育教学活动中，以致于学生在体育课堂上依旧处于放养状态，无论是体育锻炼，还是知识讲解，都没有形成完整的体系，学生多数是跟着教师的步伐走，缺乏锻炼的主动性与积极性。体育学科具有自身的特点，小学生在体育课堂上还是比较活泼的，只是缺乏对体育运动理论、精神的认识，在各种体育项目中缺乏主动性与积极性，教师也难以在课堂教学中调动学生的参与性，从而导致学生无法成为体育课堂的主人，小学体育课程教学质量低下。
（2）体育教学方法落后。现如今已经是互联网时代，然而体育教学依旧停留在传统方式上，小学体育教师基本上都缺乏信息化教学意识，在课堂教学中很少会运用互联网多媒体技术，以致于小学体育教学方式单一、内容枯燥。互联网时代下，小学体育教师应该积极引进各种现代技术，支持小学体育教学创新，创建多元化的小学体育课堂，以激发学生的学习兴趣，增强小学生体育锻炼的自主性与积极性。
依据新课程标准，小学体育教学走向信息化、多元化，也是教育教学发展的必然趋势，毕竟小学体育教学内容并不局限于运动技能，还要求体育教师借助竞技精神、教学方式等熏陶小学生的情操，促进学生身心健康、德智体美劳全面发展。
2小学体育教学中趣味教学法的应用策略
（1）实施小组合作学习法，激发学生体育学习的主体性。小组合作学习法的开展，对小学生合作精神培养有利无害，可在维持体育活动秩序的基础上，通过学生的组外竞争。组内合作，激发学生体育活动的参与性，以达到预期的教学目标。所以，在小学体育课堂中，教师一方面要基于小学生喜好选择合适的教学方法，从小学生的体育锻炼喜好与需求入手，为学生提供多样的体育学习方式以及运动项目，以便于学生掌握适合自己的锻炼方式。另一方面，小学体育教师应转变传统的教学方法，以学生为主体，开展小学体育教学活动。教师应该在课堂教学前，先对班级学生进行调查，初步掌握学生的兴趣爱好与性格特点后，再筛选出合适的运动项目和锻炼方式。例如，针对女生应提供能放松身心和锻炼身体的运行项目——跳绳、体操以及踢毽子等，促使更多的学生能参与其中。为增强小学生的体育学习兴趣，可适当地引进小学生传统游戏，例如“老鹰捉小鸡”，通过捉、躲、闪、跑等动作提高学生身体的灵敏性、反应速度以及开发学生的智力，使得学生各关节能在活动中得到充分的锻炼。
（2）引进现代科学技术，丰富小学体育活动形式。小学体育教师要合理运用多媒体以及网络技术，创新小学体育教学。一方面，小学体育体育教师，可将静态体育知识，通过多媒体以及互联网等，以动态图画的形式生动地呈现在学生眼前，以激发学生的体育学习兴趣。例如，运用微课教学方式，组织学生在课前观看视频，加深学生对体育运动理论知识的了解，然后在实际课堂锻炼活动中，进行一对一或是一对多的指导性训练，提高学生动作的精准度，纠正学生错误的体育运动观念，提升小学生体育学习效率。此外，小学体育教师可开展趣味运动会，借助多媒体进行实时录像和转播，便于学生观看自身的运动情况，吸引学生参与跑步项目、跳远项目等运动，提高学生的身体素质。
3结语
总而言之，小学体育教学中应用趣味教学法，既要突出“趣”，也要提高教学质量，既要契合新课程标准，也要迎合小学生的锻炼需求。因此，小学体育教师，应以学生为主体开展小学体育教学活动，吸引学生的注意；借助现代技术丰富体育活动形式，优化体育教学内容，在团队合作与小组竞赛中，增强小学生的身体素质，激发小学生体育活动的积极性与自主性，从而改善小学体育课堂教学现状。
参考文献：
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