【摘要】由于每个小学生的自身素质、心理特点和感兴趣的体育项目各不相同，在小学体育教学过程中，应采取分层教学。本文深入探究了分层教学法的优点及实施方法，并介绍了采用分层教学应注意的问题。希望能够为小学体育教学提供帮助。
【关键词】分层教学法；小学；体育教学
在小学体育教学中，倡导分层教学法。分层教学法是指依据每个学生的自身素质、心理特点、和兴趣爱好等进行分层教学，教师要全面了解每一个学生的个体差异，做到因材施教，制定出适合每个学生发展的教学方法，促进学生的全面发展。
1分层教学的优点
1.1符合因材施教
有效应用分层教学法需要从学生的自身情况出发，充分了解学生的身体素质、体能状况、心理素质等，然后再根据每个学生具体情况进行因材施教，制定出适合每个学生发展的教学方法，发挥每一个学生在体育方面的优势，使学生的自身特长得到发挥。
1.2调动学生的积极性
每一个学生的身体素质都不相同，喜爱的体育项目也不相同，如果在小学体育教学中，对所有学生都是同一个教学目标，那么身体素质较差的同学学习起来会感觉到吃力，容易对体育这门课程产生厌倦心理，不利于体育教学的进行。所以，在小学体育教学在必须要根据每一个学生自身情况制定合理的教学目标，调动学生对体育的积极性，培养学生对体育项目的乐趣，提高小学体育教学的质量。
1.3体现教育公平性
采用分层教育的教学方法，能够提高教学效率，使所有学生都能完成教学任务，对体育锻炼产生兴趣，身体素质高的同学可以发挥自身的优势，达到理想目标，身体素质较差的同学也同样能感受到体育锻炼带来的好处，体现了教育的公平性。
2分层教学的实践方法
2.1依据学生身体素质进行分层训练
学生掌握体育动作的知识与技能主要是通过身体的运动来实现的，受先天遗传因素和后天环境的影响，每个学生的身体素质不同。在运用分层教学法时，针对每组学生的不同身体素质进行分层训练．不同的训练项目的评分标准不同。为有效地组织好分层教学，教师要灵活地使用不同的层次策略，以实现教学目标。例如，在教学立定跳远时，先通过教学让学生了解并掌握立定跳远的方法。然后组织学生进行比赛，看谁跳得更远，激发学生的竞争意识。教师对学生跳远的情况进行指导，让学生自己思考怎样能跳得更远，通过观察每组学生的训练情况。在学生力所能及的范围内稍稍提高目标，可以设置三种不同的目标，然后进行比赛。学生们经过努力最后都达到了自己的目标，提高小学体育教学效率。
2.2依照课程难易程度进行分层授课
在小学体育授课过程中，要根据学生的层次进行划分，制定适合学生的学习梯度，教师要设计好课程的导入，体育知识与技能的过渡要自然顺畅，激发学生学习体育的兴趣，为学生创建和谐愉快的体育学习环境。例如在讲授武术时，学生在做弓步推掌、仆步穿掌、虚步挑掌这些有难度的动作时，动作做的不规范，教师要重复多次的进行指导，让学生认真体会每个动作的不同感觉，针对较难的动作教学分层授课，按照：起势——马步——马步冲拳——弓步——弓步冲拳——扑步——歇步的顺序进行分层授课。从简单到复杂一步一步地进行教学，调动学生学习体育的积极性。
2.3根据学生学习能力进行分层评价
在小学体育教学过程中，不只是对学业成绩进行评价，要发展学生各方面的潜能，引导学生认识自己，培养学生的自信心。评价可以促进学生向更高层次发展，不同层次的学生的学习能力各不相同，但大部分小学生的学习都渴望得到教师的夸奖。教师要充分利用这一点，以发展性评价为主，根据学生的不同表现，给予不同的赞美和奖赏，增加学生学习的动力。分层评价有利于培养学生对体育知识与技能学习的自信心，提高学习热情和积极性。例如， 教师在讲授前滚翻一课时，教学难点是：两臂撑推时用力要均匀，用头的后部着垫，团身紧，滚动圆，顺势起立。有些学习能力较强的学生可以很快地掌握动作要领，体育教师可以表扬他，称赞他，对动作掌握慢的学生可以进行双腿间夹纸等练习，鼓励学生勇敢多次尝试，激励学生不断学习。
3分层教学法在课堂实际运用中的注意事项
3.1不可公开
分层教学法是为了帮助教师制定出更适合学生进步和发展的教学方法，分组的依据是需要保密的，切不可公开。否则，会产生学生的自信心受到打击，学生产生自卑感等消极的教学效果，适得其反。
3.2不可固定
分层教学法的运用不能是固定的，教师每隔一段时间就要观察学生的训练情况，根据每个学生的进步程度进行重新分组。小学生喜欢体育、可塑性非常强，学习成绩的变化非常大，教师需要不断地进行调整，才能激发出学生的学习动力。
3.3保证公平性
教师采用分层教学法要保证分组的公平性，要对学生进行全面的了解，制定出合适的分组标准，确保学生的公平竞争，考核标准要要公平公正，要能准确反映出学生的真实水平，让学生及时了解自己的优点和不足。
4总结
在小学体育教学中应用分层教学法，可以更好地发挥每一个学生在体育方面的优势，培养学生体育学习的兴趣。教师要根据每一个学生的自身素质、心理特点、兴趣等对学生进行分组，使分层教学法落实到小学体育教学中去，使每一个学生在体育学习中都能感受到乐趣，促进学生身心健康全面发展。
【参考文献】
[1]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊,2016,(27):87-88.
[3] 曹亮.体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用[J].当代体育科技,2017,7(16):113,115.