摘要：初中阶段，学生身心快速发育的阶段，开展高效的体育教学，对学生身体素质有着积极促进作用，能够提高初中体育教学课堂质量，提升体育教育对学生发展的影响力，让体育教学更受人瞩目。然而，大部分体育教师受传统教学观念的影响，缺乏创新教学方法的意识，导致初中体育教学课堂教学效率不高，学生对体育活动的兴趣不强。针对以上问题，初中体育教师应该积极思考自身教学方法是否存在问题，努力寻找更好的教学模式，为学生创造多元化的学习环境，让学生喜欢上体育活动，提高学生参与体育活动的积极性，从而提高初中体育课堂教学质量。
关键词：初中体育；多元化；研究；课堂质量
一、丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣
传统的体育教学模式，只是针对于体育知识与体育技巧的讲解，然后让学生进行相关动作的训练，导致体育知识的学习机械化、枯燥化，学生对体育学习的兴趣度不高。因此，想要达到好的教学效果，教师应该运用一些有利的元素，丰富课堂的教学内容，让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而让学生更加主动的参与到体育教学活动中，激发学生的学习热情，提高学生体育学习的效率。所以，教师在体育活动教学时，首先教师要了解班级学生的体育需求，制定符合学生特点的教学内容和教学目标，让学生在体育课堂学习中，真正能够学习到有用的知识，而不是把体育课堂作为一节玩耍、打闹课。例如，针对于男生，大部分都喜欢激烈一点的运动项目，教师可以为其组织篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等竞技类型的比赛，这样能够有效的提高男生的学习热情，从而在教师讲授相关的运动知识和运动技巧、动作时，学生才会全神贯注于课堂之中，从而获取相关的体育知识。针对于女生，大多喜欢舞蹈舒缓型的运动项目，教师这样教授她们瑜伽、健美操等知识，这样能够符合女生的兴趣爱好，调动女生参与体育课堂的积极性，提升体育课堂的教学氛围，从而提高体育课堂教学的质量。
二、创新教学模式，提高学生自身素质
体育学科本身对学生的身体素质有着较高的要求，但是不少体育教师在教学时，没有意识到学生之间的差异性，对学生进行统一教学，使得学生没有得到个性化的发展，学生的身体素质也没有得到有效的训练。长期以往学生的学习激情不高，身体素质发展也受到了阻碍。因此，在体育课堂教学时，教师要勇于摆脱传统的教学模式，积极思考自身教学模式的缺陷，分析体育课堂教学质量不高的原因，从而不断创新自身的教学模式，让原本枯燥、机械的体育课堂变得更加有趣。
在实际教学时，教师不能固守着教师演示学生跟学这一种教学模式，而是可以引入更多的技术，来创新自己的教学模式。例如，教师可以在教学短跑知识时，为学生播放相关短跑运动员的视频，让学生自己观察、分析、总结其中的特点，让学生主动思考，这样比教师直接告诉学生技巧，让学生进行反复练习，更加促进学生对体育知识的主动性的形成。除此之外，教师还可以组织学生参观体育馆，让学生见识更多学校没有的体育道具，不仅能够触发学生想法成为运动员的想法，还能丰富学生的知识面，让学生学习体育的热情只增不减。还有很多值得体育教师引进的教学方式，需要教师保证积极主动的心态，去发现适合自己学生的教学方式，从而帮助学生得到更好的发展。
三、分层教学，充分发挥学生自身潜力
每个学生的自身素质条件是不同的，性别不同也会使得素质不同。因为自身素质条件的不同，所以对体育活动的接受程度也会有所不同，如果教师在教学过程中，不分性别，部分年龄进行同一个体育训练，这样素质较好的学生轻松就能完成任务，使得学生觉得体育活动没有乐趣，素质较低的学生可能因为强度过大，而无法完成任务，从而产生消极心理与抵触心理。甚至还会有学生严重体力不支，在参与体育活动的过程中受伤，给身体带来很大的伤害。因此，教师要更具每个学生身体素质的不同，设置不同强度的体能训练，实现分层教学，因材施教，让学生在自己原有的基础之上得到进一步提升。例如，在体育活动分配时，第一，教师可以根据身高分配，可以让个子高的参与篮球训练，个子矮的同学进行羽毛球、乒乓球这种对身高没有要求的训练。第二，可以根据性别分配，女生的运动量比较小，可以让女生参与形体训练，男生的运动量比较大，可以让学生参与长跑、俯卧撑等训练。这样分层教学，学生也能对自己的自身素质有清晰的认知，了解自己的强弱项，教师也能通过这样的教学，让学生得到针对性的训练，不断提升学生素质能力，从而实现因材施教的教学理念。
结语：初中体育教学应该做到丰富多彩，这样才能摆脱传统教学理念的影响，让体育课堂充满乐趣，有效的提高了学生参与体育活动的积极性，增加了学生对体育知识的认知和理解，从而促进体育教学的开展，让学生得到身体素质等学科素养的全面提升，实现体育课堂高效教学的目标，推动了体育教学的进一步发展。
参考文献：
[1]赵坚强.实施有效教学，提高初中体育教学质量[J].读与写杂志，2020（6）.
[2]苗媛媛.基于高效教学的初中体育教学策略研究[J].学校体育学，2020（9）.