摘要：在小学课堂的教学实践活动中,德育作为教人之本，是中小学素质教育的重要组成部分,万万不可忽视。因此,教师如何真正落实德育成为了小学教学的重中之重。
关键词：德育工作；小学教学；综合素养
德育所关注的是个体对德行的理解与实践，这个过程中，由于儿童天真淳朴，可塑性较强，因此一个好的德育教学起到了举足轻重的作用。德育教学的关键便是以细节入手，使其贯穿于教育的各个环节养成小学生德育规范，这对学生各方面的进步无疑起着重要作用,也是每一位小学生都想要在学校中收获的，对其未来的人生影响重大。
一、为何要在小学教育中渗透德育
小学生因其心智的不成熟，需要有人指导以将其引导至正确的道路上，帮助其养勤俭、守纪、文明、礼貌、孝顺、团结同学、讲究卫生的良好行为习惯，协助其树立正确的是非观与基本的法律意识，培养其积极的良好的意志与品格。这些，都需要教育者起到作用，把育人落到实处。德育教学本就不是“假大空”的，这不是仅仅停留着嘴边的，而要落实到人上。德育若不正确落实，其必将导致学生对社会以及他人责任心的缺失。
二、从细节入手开展德育教学
“细节的重要，如同丈量，常常差之毫厘，谬以千里；恰似百里之行，伤害往往在于鞋内的一粒沙子。没有完善的教育细节，就没有雄伟的教育大厦。”德育的大厦也不是一朝一夕就能建成的，这必然是个长期而漫长的工程。细节是一砖一瓦，是长期修葺才能修炼而成的素养。而急于求成的教育者往往不把细节当回事，他们草草了事，对细节不屑一顾，但最终，也只是细节德育的真正魅力被埋没、抛弃，这才是德育教育的天敌。因此，教师的谆谆教导也要从细节入手、循序渐进，关注学生的一言一行，从中捕获德育教育的良机，反复陶冶，慢慢提升品德、造就素养，成为明事理、识大体的人。这些细节可以是升国旗时不交头接耳，可以是吃饭细嚼慢咽，可以是不随意践踏草坪，可以是出操排队整洁有序……点点滴滴的细节凝聚起来，集小善成大德，才能真正汇成对社会有责任心的仁人君子。当然，这种说教不是一两次就能实现的，如果只是停留在口头，那么学生也免不了对所谓的道德素养感到遥不可及。但如果教师能够从身边的小事开始来提醒学生，那么他们无疑更容易接受。比如，当看到路上有小纸屑时，那么教师就可以让旁边的同学捡起来放到垃圾桶里，其他同学看到了这个景象，一定也心领神会，下次遇到类似的情况，他们也会这样做了。再比如，在组织活动时，教师可以嘱咐学生要关照一下其他同学，那么他们自然而然也学会了关心同学。久而久之，这些小细节就成为了一种习惯，成为了他们终身受益的素养。
三、加强教师自身素质的培养与提高，以身作则
小学生正处于生理和心理的成长发育阶段，孩子在没有真正形成自己的观念时，模仿性是很强的。因此，老师在教育中不只起到“传道、授业、解惑”的作用，其个人魅力对学生也起到了潜移默化的积极效果。言传身教的作用不可置否，正因如此，老师更需要从自身做起，注重一言一行，为学生起到良好的带头作用，真正发挥榜样的力量。教师在教育的过程中若是急功近利，从根本上便损害了学生的成长，损害了教育者的形象，加深了师生间的隔阂，也十分不利于德育工作的开展与实施。因此教师也需要树立正确的人生价值观、崇高的职业理想，这对同学们对老师本人甚至教师这个职业的看法都起到很大的影响，当学生们尊重、爱戴时，他们的言行也会自然而然地向教师靠拢，引导学生也形成正确的人生观和价值观。达到一种“润物细无声”的效果。
四、量化考核辅助德育工作
五花八门的节日活动固然是引导学生体验感悟的好途径，但平常的德育量化考核的有效开展也发挥着不可替代的作用。教师所拥有的时间与精力毕竟是有限的，不可能做到事事躬亲，因此，学生管理作为中小学教师日常工作的重要内容之一，也发挥着其独特的作用。很多教师为更好地对学生进行管理采取了多种措施和手段，他们设立合理的班纪班规及奖惩制度，充分发挥了小班干部们的管理带头作用，创造和谐民主的氛围，以达到激励学生的目的。不讲卫生扣一分、乱扔垃圾扣两分、协助老师加一分……这些也许看起来微不足道，但它也毫无疑问地起到了导向作用，它告诉同学们，什么是该做的，什么又是不该做的。这无疑增强德育工作的实效性。良好有序的班集体对学生的影响同样是至关重要的，教师要给予学生充分的信任，实施民主的管理，给予学生更多的自主权，提供一个发挥智慧与特长的机会与条件，例如任命值日班长做好班级日志记录每一天的纪律情况、卫生状况、好人好事以及仍需改正的点，并在每周进行公示，让同学们了解到自己的优缺点，形成自律的意识。让他们在“自治”与“他治”的协调中养成品格，在集体合作与团结一心中领会素养，相信学生一定能在其中收获许多。
结论：激发学生的责任心，教导他们行为处事的态度和方法，引导其成为健康、守法、有道德的人，离不开教师的努力，更离不开德育工作的深入实践。德育工作从来都不是空口套白狼，而是需要无数教育者脚踏实地，认真教授的。正因如此，祖国的下一代才能茁壮成长。
参考文献：
[1].潘玉兰 如何做好小学德育教育工作[J]. 吉林教育, 2009(11):166.
[2]李君.小学德育存在的问题及对策研究[J]. 牡丹江师范学院, 2014.