摘要：社会转型背景下，德育教育显得尤为重要，社会经济组成发生明显的变化，学生的思想受到来自各方面的冲击，很多不良的观念荼毒着小学生的思想，让小学生的思想认知发生了偏差，乡村德育教学在面对来自各方压力的情况下依然要坚守其教育目标，以德化人，提高乡村小学生的思想认识。
关键词：社会转型；乡村学校；德育；困境出路
引言：
在经济高速发展的今天，社会发生了较为明显的变化，信息泛滥，很多网络不良思想已经严重影响了小学生的健康成长，为端正学生的思想观念，加强德育教学已经是教育所需。
一、社会转型背景下的乡村学校德育困境
（一）教育资源分布不均
随着社会的转型，乡村城镇化的发展越来越明显，教育资源出现了明显的两极分化现象，多数优质的教育资源集中在城市中，而少量的教育资源分布在乡村中，教育资源直接影响了德育工作的开展，乡村教育资源不管是在师资上，还是在教学物质资源上都是相当匮乏的。另一方面，很多学校内部也出现了分化，学校内部的问题主要表现为寄宿问题、辍学问题，这些问题的存在都影响着德育工作的有序开展。教育的分化的不公平的现象随处可见，很多处于劣势的农民工子女无法取得较好的教育资格[1]。
（二）不良文化的冲击
随着网络文化的发展，学校的德育教育工作的开展受到了不良文化的冲击，很多不良文化充斥在乡村校园中，小学生的分辨能力弱，可塑性强，容易受到不良文化的侵袭，这加重了德育工作开展的难度，现代不良思想主要是拜金主义、理想主义、不正确的价值观影响着乡村小学生的心理健康发展。文化带给教育的影响是直接性，是巨大而明显的，要改变德育现状，就要改变文化，清浊清垢，保持校园思想的纯净。
二、开展德育教学的出路
（一）贯彻以人为本的德育理念
理念指导德育工作的有序开展，为德育工作的开展提供正确的方向，乡村德育教学工作要贯彻以人文本的教学理念，注重学生个人发展和个人需求，以学生实际需求为基点，设计德育实践活动，开展德育课程，构建系统的德育课程体系。以人为本的德育教学更加注重学生的道德培养，以德先行，在学生有良好的德育观念的基础上再重视文化课程的教育，以提高学生的思想认识为首要工作，乡村学校要转变教学理念，以德为先，重视培育人才。
（二）创新德育课程内容
时代变迁下的德育教学内容应该有所创新，保证德育教学内容的时代性，德育教学内容应给和时代属性相融合，乡村德育教学的内容就现在的情况来说已经基本的完善，不仅包含了道德思想、法治观念，还包含了心理健康，虽然现代的乡村德育课程内容相对比较完善，但是社会体制改革，政治、经济、文化都有了明显的改变，在这些因素的催生下，德育教学内容应该重新得以改变，加入一些时代性的道德教育内容，指导学生正确看待事物发展变迁，可以在德育教学内容中增加一些‘网络文化’、‘网络道德’、‘生态发展’等内容，让学生以发展的眼光看待事物变迁，不断更新自身的德育知识。
（三）创新德育教学方法
乡村德育教学目前主要以说教式教学方法为主，课堂效果不明显，学生也没有多大的学习兴趣，所以面对这种现状，教师要改变教学方法，丰富德育实践活动，让学生多角度的提升自己的德育观念，提高自己的认识。由于乡村教学资源的稀缺，德育实践活动的开展总是会受到外界环境的限制，但是教师要另辟蹊径，寻找新的出路，以现有的教学资源设计多样的德育实践活动，引导学生积极参与。例如，在平常的生活中，让学生参与德育活动，引导学生投身于家务活动中，以学生为主体，指导学生举办各种主题活动，鼓励学生参与兴趣团体活动，逐渐培养学生正确的德育实践观念。此外，教师要注重班级文化的建设，建设具有特色的班级文化，并且建设班级文化时，可以让学生参与进来，建立特色且自立自强的班级文化，注重学生的心灵发展[2]。
（四）德育的主体是学生
乡村德育工作的展开要以学生为主体，实现教师和学生的角色的互换，教师要注重学生的思想和认识，在实践和教学中，以学生为主，用现代德育教学理念指导德育教学，深化学生的认知。另外，德育工作的展开始以制度和文化为基础的，教师要认识到制度和文化建设的重要性，制度能够起到制约学生言行的作用，文化能够起到逐步熏陶学生认识的作用，所以，在实际的德育教学工作开始前，学校和教师要根据院校和班级的实际情况，制定相应的制度用以约束学生的言行，大力建设文化，用文化熏陶学生的思想。制度的建立可以从学校的角度上出发，制度要人性化，具有时代性，不可过于呆板严苛，要适当灵活，并且得到学生的思想上的认同；从文化上改变学生的认识，让学生认同正确的文化，从而从文化的角度逐渐提高学生的德育观念。
三、结束语
总而言之，社会转型背景下，经济、政治、文化都有明显的变化，且这些因素直接影响了德育教育，要寻找乡村德育工作的出路，就要分析时势，根据时代制定教学计划，
参考文献
[1]段冬梅.社会转型背景下乡村学校德育的困境与出路[J].教学与管理,2019,09:38-40.
[2]马多秀. 城市化背景下农村学校德育的双重使命[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版),2014,34(05):125-129.