【摘要】数学是初中阶段乃至整个学习过程中一门重要课程，只有高效地学习才能为学生将来更好地发展奠定坚实基础。在课程教育改革背景下层出不穷的教学方法为初中数学教学改革起到了积极作用，教师应积极利用有效的教学方法，弥补传统教学中的诸多不足，凸显学生在课堂中的主体地位，培养学生数学学习能力、问题探究能力以及解决问题的能力等，对培养学生数学素养有重要意义。基于此，初中数学教师应灵活生活教学、问题引领、信息技术等有效教学方法构建高效数学课堂。
【关键词】初中数学；有效教学；教学策略
数学是初中阶段一门重要的课程，其知识具有较强的抽象性特征，既有利于学生智力的发展，也会加大学生对数学知识的学习难度，那么就需要教师想办法增强这门课程教学的趣味性，以激发学生的学习欲望，引导学生主动思考，从而提升数学教学有效性。基于此，教师在初中数学课堂上要善于利用多种教学法，充分发挥其教育效用，让学生更好地学习数学，感悟数学，提高数学教学效果。本文结合具体教学实践，从以下几方面对初中数学教学中实施有效教学展开了分析，以期为广大同仁提供有价值参考。
一、问题引领，调动思维
问题是学生学习的起点，是激活学生学习思维的关键，对提高教学效率有至关重要的作用。然而，在传统的初中数学教学中，教师往往将问题作为与学生互动的一种工具，忽视了问题对学生思维启迪，学习欲望提高的重要作用，影响了数学课堂教学效率的提升。为此，数学教师应充分利用问题的教育效用，巧妙设计课堂问题，点燃学生的学习热情，调动学生的学习思维，引领学生朝着正确的方向学习，从而提升学生的学习效率。
例如，在学习《圆的基本性质》这一课内容时，为了让学生的思维紧随教师教学思路，课堂上我这样说道：“同弧或者等弧所对的圆周角大小有什么关系？”学生立马陷入认真思考中，教师可给予学生充分的思考时间，让学生产生属于自己的想法，并与其他同学进行交流，以达到发散学生思维，实现思维延伸的效果，从而对这一问题有更全面的理解；最后通过思考与交流对圆的基本性质有了更深刻的认识。所以，在初中数学教学中，教师要善于根据教学内容设计问题，激发学生的学习兴趣，促进学生思维发展，引领学生以积极的状态有效学习数学知识。
二、媒体呈现，突破重点
随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为教育中常用的一种教学手段，是教育现代化发展的重要支撑，对提高教学效率有至关重要的作用。在初中数学教学中，由于知识较为抽象，对于兴趣偏低、数学思维能力较弱的学生来说都很难保持长久的新鲜感。
对此，教师可以多媒体形象、生动、有趣的特点为学生展示数学知识，生动、直观的效果可极大地提高学生的学习兴趣，从而收获意想不到的效果。
例如，在《轴对称》的教学中，数学教师要让学生理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称、线段垂直平分线的相关概念，理解和掌握轴对称的性质。对称在生活中无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品都有对称的存在。为此教师可利用多媒体技术，为学生直观地呈现出轴对称图形，使学生感受到对称的美，培养学生的数学审美情趣；其次，借助多媒体信息技术，播放相关的轴对称的剪纸艺术，使学生在观看视频的过程中，发现美丽的窗花所具有的共同特点，理解一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，正确认识轴对称图形和对称轴，从而提高课堂教学的质量和教学效率。
三、结合实际，促进应用
以往的初中数学教学中，主要以教师讲授为主，学生自主思考和学习的实践较少，教学结束之后一般也是进行单一的习题训练，这样的教学模式很难激发学生的学习兴趣，更无法达到数学教学学以致用的根本目标。对此，如果在教学过程中结合生活实际，引导学生运用数学知识解决实际问题，不仅能提高学生的求知欲望，促进学生主动探究，还能增强学生对数学知识的学习意识，促进学生学以致用，继而提高其解决问题的能力。
例如，在《一元一次方程》教学完之后，为了进一步巩固学生对所学知识的掌握，教师结合生活实际让学生对数学问题进行分析，如，家用电基本价格是一千瓦4毛，如果每个月超过M千瓦，就超过了既定标准，哲哲家总共缴费是29元，那么请大家帮哲哲算一下这个M值是多少，这样我们以后也就能更快地算出自己家中的电费。这位同学也在黑板上开动脑筋来算出这个M的值吧。通过联系生活情境问题的设置，学生会更乐于思考，继而将自己所学习的知识运用到生活、家庭中。
总之，教学有法，教无定法。在初中数学教学中实施多元化教学方法是构建高效数学课堂的一种行之有效的方式。只要初中数学教师运用得当，在教学中尊重学生主体地位，进行多样化的学习活动，促使学生主动参与，便能提高学生学习能力，促进初中数学效率的有效提升。
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