摘要：数学是小学教育中的必学的科目，是小学教学过程中的基础环节，对学生逻辑思维能力、自主学习能力的培养，具有重要意义。小学数学不同于其他学科，抽象性较强，对于小学生来讲，不能很好的理解。借助动手操作手段能够有效的解决这一问题，提升学生的动手能力。本文就动手操作在小学数学教学中的应用展开谈论，研究出动手操作在小学数学教学中应用的实践策略，给广大小学数学教师提供理论支撑。
关键词：动手操作；小学数学；应用；策略
培养学生动手操作能力，是小学数学教学中，重点提倡的教学手段。小学教学的实际过程中，学生借助事物对数学知识进行诠释，让数学知识更加直观的呈现在学生面前，动手操作与学习内容有效结合、相互作用，让学生直接体验学习内容，不断提高学生的动手操作能力、思维逻辑能力和自主学习能力。教师在这一过程中需要做好引导工作，提升动手操作在小学数学课堂应用的时效性。
一、小学数学教学过程中现存的问题
（一）教学内容及方式有待提升
受应试教育的影响，教师在教学过程中，注重学生的考试成绩，教学知识的重点也侧重于考试范围的知识点，教学方法比较单一，只注重对学生进行讲解，久而久之，学生就失去了对数学学习的兴趣。学生在这样的教育模式下，只是通过大量习题来增加对知识点的记忆程度，课堂效率得不到有效提升。小学生活泼爱玩，在这种方式的影响下，泯灭了学生的天性，容易使学生产生抗拒心理[1]。
（二）学生的主体作用得不到有效发挥
传统教学影响深远，学生习惯于教师的“填鸭式”教育，不能积极主动的参与到课堂学习中。在小学数学课堂中，教师对一个问题发起提问，学生即使知道问题的答案，也不敢举手回答，在课堂上表现的兴致缺缺。不管是知识点讲授还是习题解答，都是教师来主导，教师成为数学课堂中的主导者，学生的主体作用得不到有效发挥。长久发展，学生对数学学习会产生消极情绪，不利于综合发展。
（三）对动手操作的认知不足
小学数学教学进行动手操作的时候，基本上都是教师在进行操作，学生在一旁围观，教师对学生动手操作的关注度不够，学生也过分依赖于教师。教师的指导作用凌驾于学生之上，学生的主体性得不到有效发挥，学生意识不到动手操作的重要性和趣味性。
二、动手操作在小学数学教学中应用的实践策略
（一）利用动手操作，释放学生的天性
小学生正是活泼、爱动、对任何事物都充满好奇的年纪。
教师要有效分析学生这一特点，做好教学设计，构建高效的小学数学课堂，让教学有序进行。在实践过程中，动手操作这一教学手段在小学数学中应用，刚好满足学生好动、爱玩的天性，学生在操作的时候，感受到数学学习的快乐，体验数学的魅力，不断提升教学质量。在分析学生天性的同时，还要根据教学实际引导学生动手操作，促进小学生综合发展[2]。
例如，在学习人教版小学知识圆柱和圆锥的相关内容时，教师只对学生进行讲解，学生不能有效理解。在这时，教师可以学生亲自动手，用纸板或者其他物体，制作出圆柱和圆锥，然后根据课本知识，让学生对自己动手制作的圆柱和圆锥进行观察，将抽象的知识具体化，加深学生对知识点的理解。
（二）利用动手操作，加深学生对知识的理解
动手操作是有效理解、学习的重要动力，能够有效锻炼学生的思维逻辑能力以及实践能力。抽象的数学知识对于小学生来讲是难度很大的，但是，学生亲自动手操作，按照教学具体要求，自己求解，将数学知识形象化，就会加深对知识点的理解，为学生未来的数学学习打下坚实基础。教师在对学生进行引导的时候，要有耐心，成人的思维方式和小学生的思维方式不同，在合理的范围，教师要尊重学生个性化发展，提高学生的自主学习能力[3]。
例如，在学习人教版小学数学知识“统计与概率”过程中，教师可以为学生红色、蓝色、绿色的小球若干，将学生分成小组，让自行选择喜欢的颜色，并且对班级学生的情况做出记录。自己记录的问题更能加深学生对知识点的记忆，不断提高学习效率。
（三）利用多媒体，强化学生动手操作能力
教师运用现代化的多媒体引导学生动手操作，更能激发学生的学习兴趣，进而使学生的数学学习能力得以提升。例如，学习人教版数学知识长方体时，教师可以设计好多媒体，有效引导学生利用多媒体画笔，自行在多媒体中画出长方体，也可以利用Flash交互动画，制作有趣的长方体变化视频，分解后，让学生进行拼接操作。运用这样的方式，不断强化学生在数学课堂中的动手操作能力，提高课堂学习的实效性。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学过程中，有效的利用动手操作教学手段，能够提升学生的学习效率，让学生充分体会数学的乐趣。教师需要根据教学任务和学生的个性特点，设计符合学生的教学方案，强化学生动手操作的能力，更好地培养学生思维逻辑能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]张盈盈. 动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J]. 现代中小学教育, 2019(8):37-39.
[2]何青青. 小学数学教学中培养学生动手操作与实践的思考[J]. 中外交流, 2019, (6):328-329.
[3]袁嘉莉. 动手操作在小学数学课堂教学中的运用初探[J]. 考试周刊, 2019(19):104-104.