摘要：以信息技术为依托的一系列微事物也应运而生，微课就是其中重要的构成。微课以教师的教学视频为载体，并能将教师教学中的知识点或精彩的教学环节作为教学资源记录下来，教学目标十分清晰，教学内容短小精练。将微课运用于小学数学课堂教学之中，能够使小学数学教学模式进一步优化，有效提升小学数学课堂教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的小学数学课堂教学模式探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学数学;教学模式;探讨
引言
在新时代下，随着我国互联网的兴起，不仅为城市居民带来了便捷的网络服务，更为教育事业发展提供了新形式。通过在小学数学教学中应用微课技术，教师在构建全新课程知识和环境的同时，可以选择切合的时间点，正确细化每个教学知识。同时，能根据学生的想法和学习能力，科学调节微课教学节奏。在这一过程中，学生不仅能释放自己的思维空间，而且可以在课余时间多次反复学习重难点知识。因此，下面对巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式进行研究。
一、小学数学教学中微课的应用现状概述
微课教学首先需要教师在课前制作微课视频，学生根据教师制作的微视频进行自主学习。在课堂教学中，教师需要对学生的微课自主学习情况进行检验，然后以典型例题导入，引导学生进行小组交流，继而组织学生通过做练习题巩固相应的知识。最后，教师再通过点拨、扩展、总结，完善教学内容，也会应用微课展示重点知识。
二、微课运用于小学数学课堂教学中的问题
（一）过度使用微课教学
在当前小学数学课堂教学中，有些教师一味追求教学形式的新颖，过度使用微课教学，致使微课仅仅停留于形式，并没有产生实质上的教学效果。例如，教师在引导学生探究“体积与容积”关系时，将微课引入教学，就没有收到预期的教学效果。因为教师忽视了学生自我体验探究的过程，这一课如果由学生亲自动手操作，那么学生会对教学内容有更为深刻的体会。在知识信息化的今天，对于微课在教学中的运用，教师要根据学生学习规律及教学内容灵活选择，理性对待微课教学，真正发挥出微课在小学数学课堂教学中的优势。
（二）微课运用脱离课堂教学实际
近年来，微课教学快速发展，但在小学数学课堂教学中并没有广泛普及。有些教师认为，微课个性化及碎片化的特点，限制了微课在实际课堂教学中的大规模使用。从当前微课运用于小学数学课堂教学的实际效果来看，限制微课在课堂教学中大规模使用的主要因素是微课与课堂教学实际的脱离，因此教师在教学过程中要不断探索微课与小学数学课堂教学的联系，将微课的教学作用充分发挥出来。
三、基于微课的小学数学课堂教学模式探索
（一）融入微课资源，强化自主学习能力
对比以往小学数学教学工作可知，新课改提出的教学要求更注重学生在课堂中的主体地位，而教师只是学生学习的指导者。因此，在利用微课优化小学数学课堂教学模式时，要根据课堂教学内容，预先准备所需微课材料，如视频、文件等，而后要求学生在家自主观察和讲解，并提出自己的疑问，等到正式上课，教师要根据学生的提问对所学内容进行重点讲解。
由于视频教学和课堂指导存在差异，所以在课堂中教师要引导学生对具体知识进行再次巩固和解析，这样不仅能加深他们的记忆，而且可以确保他们奠定扎实的基础知识，并形成自主学习意识和能力。
（二）通过教学内容设计规划课堂教学
基于微课的小学数学教学，首先对教学内容进行仔细划分，充分结合PPT教学演示和教学实时讲解，并且需要在微视频之中具体体现出PPT和实时讲解。同时，可以通过网络平台，强化教师、家长、学生之间的交流、沟通。并且，积极组织学生利用微视频在家庭中自主学习。学生在学习的过程中如果发现问题可以通过网络与教师进行互动交流。最后，教师组织学生对课堂知识进行回顾，学生通过微视频完成实验、探究、教学等任务，从而实现对知识的内化和吸收。
（三）微课导入，承上启下
对于小学数学学科而言，其各部分的知识体系存在着紧密联系。在导入环节，教师可以带领学生回顾与本课有紧密关联且之前已经学习过的内容，这样既能够帮助学生加深对已学内容的理解，而且还能帮助学生将新旧知识串联起来，形成立体的数学思维。微课就是教师进行导入的有效工具。在新课内容开始前，教师以微课进行导入，建立新旧内容之间的关联，同时提出问题，引发学生对新问题的思考，从而起到承上启下的作用，同时激发学生对新知识的探索欲。
（四）依据微课资源，加强数学对比教学
了解小学数学教学知识可知，其中包含非常多概念相近、对比性强的知识点。此时，为了保障学生可以熟练应用所学内容，要求教师在实践教学中结合数学特点，科学利用微课资源，并对相关知识点进行对比教学。在这一过程中，学生可以经过对比分析，明确两者存在的异同点，不仅能提升实际课堂教学效率，而且可以加深学生的记忆力。同时，在对比学习有关概念的基础上，学生可以逐渐构建良好的学习态度和学习习惯，这对新课改下的小学数学教学工作而言至关重要。
（五）运用现代科技手段提高课堂教学质量
基于微课的小学数学课堂教学重点在于解决在教学过程中应该做什么、应该如何做、如何才能做好这三个问题。首先，教师应该通过多种渠道搜集与翻转课堂相关的微课设计资源，包括一些技术手段等。教师要掌握应用这些先进技术的能力，其中包括对网络、多媒体、电脑等多种技术及软硬件运用的能力，以及应用这些技术真正服务于数学课堂的能力。
结束语
综上所述，以“微课”为代表的“微时代”已然来临。微课作为当代的一种新型教学资源对小学数学课堂教学有着重要意义。如何才能最大限度地发挥微课在小学数学课堂教学中的作用，是小学数学教育工作者需要深入探究的问题。因此，探究基于微课的小学数学课堂教学模式，并将其不断推广，实现微课与传统课堂二者的优势互补，不断丰富与整合数学教学方式，必将推动信息技术与学科教学的深度融合，促进未来教育的新发展。
参考文献
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