摘要：高中物理作为一门极具抽象性和复杂性的教学学科，其对于学生思维能力和理解能力提出了更高的要求，而微课作为一门新颖的创新性辅助教学方法，将其应用在高中物理教学过程中，可以有效的使得学生深入理解物理教学过程中教师所教的教学内容，并能在微课的引导下，让学生发散思维，提高学生思维能力。基于此，如何在高中物理教学过程中应用好微课进行教学，是广大高中物理教师需要不断思考的课题。
关键词：微课 高中数学教学 应用 思微课能力
引言：
在当今时代，学科教学过程中，学生的思维能力和自主学习能力越来越成为广大教学教育者高度重视的问题，将微视应用到高中物理教学过程中，不仅可以有效提高学生的思维能力，更可以使得学生进行自主学习、自主探究，对于学生未来的成长和发展都提供巨大的帮助。。
1、微课的内涵和特点
(1)微课的内涵
微课作为一种数字化、微型化的辅助教学方式，是一种使用教学微视频有效结合课堂教学内容的课程形式。微课包含了与课堂主题相关的教学设计、案例课件、课堂测练、反思总结、学生学习反馈和教师评价等构成要素的辅助性教学媒体资源。其以紧凑简洁、短小精趣的课堂呈现方式，为学生创设一个主题更鲜明、重难点更突出、针对性更强的数字化学习环境，可促进学生更好地实现有效学习、个性化学习、趣味化学习。
（2）微课的特点
① 短小精简
“短”体现在微课时长方面，微课的时长一般在5-10分钟左右，符合高中生学习注意力特点。“小”主要体现在微课的课程媒体资源容量小，一般只有几十M。“精”即微课媒体中教学视频的内容精炼简洁，主要聚焦于学生学习的疑难问题和重难点知识。“趣”体现的是微课能为学生创设富符合学生学习兴趣的教学情景，利用视频和动画等方式，进行流媒体播放，具有突出的趣味性。
② 主题明确
一个微课学习资源只包括了一个学习主题，集中解决一个重点或难点问题。在高中物理课堂教学过程中的某一具体问题剖析，重点知识梳理，难点知识讲解，教学反思或教学感悟，学习策略的指导等都可以作为微课媒体资源的主题。
③ 互动教学
微课根据不同的标准可以分为多种类型，其中的互动式微课具有较强的互动性和互联网应用优势，互动式微课支持视频在线发布，师生语音同步，并可以应用于多种平台和设备中，如PC端，智能手机端，平板和不同浏览器支持的网页中，通过插入视频、音频。图片等媒体资源的方式，合理应用于考核。评测、检验、问答等交互式教学过程中，使得学生能够接受到更加丰富的媒体信息，支持师生之间的互动、交流和学生之间的互动、交流。
④ 便捷引学
微课的服务主要是使得学生能够自主学习，通过外科在高中物理课堂教学过程中的应用，为学生创设结构化、主题式的数字化学习氛围和学习环境。其能够引导学生积极参与课前自主学习、课初展示成果、课中合作探究、当堂测试训练、课末结课反思等学习环节，对学生自主学习具有重要指导意义。
2、微课在高中物理教学中的应用
（1）课前预习
课前预习作为教学活动的起始阶段，能够有效的使得学生对于课堂教学性质进行课前认知和分析，在课堂中，基于自己的认知和分析进行针对性听讲，并对于自身在课前预习过程中存在的问题，进行有的放矢的解决，因此在课前预习过程中，教师可以应用微视频对学生进行课前预习的引导，在课前预习阶段微课的内容可以有效结合以往所学知识和将学到的知识，使得学生能够温故知新，利用旧知识联系学习新知识。在课前预期微课设计方面，教师可以利用情景创设的方式，为学生提供“问题情景”“任务情景”等，通过这些教学前景，使得学生能够进行自主预习。
（2）课堂学习
课堂教学做为学科教学的基础，对教学活动的成效起着决定性的作用。在高中物理课堂教学过程中，教师需要将物理课程中的重难点问题，物理概念，物理公式和物理实验等，呈现在学生面前，因此教师就需要使用微课媒体资源。由于物理课程中很多物理概念，物理实验呈现出微观，抽象和学生生活中较难接触到的特点，因此利用微课媒体资源进行教学过程中就是要使得物理概念和物理实验直观的呈现在学生面前，让物理概念直观化，物理实验生动化。
（3）课后复习
在传统课后复习阶段，教师一般会利用“题海战术”对学生课堂学习情况和课堂知识掌握情况进行检验，利用这种方式，从而可以有效巩固学生的课堂学习和基础知识掌握，但是学生在课后训练过程中往往出现较多困难和问题，针对这种情况，教师可以利用微课对教材内容进行深度分析，合理解读，对于教材内容中的知识点归纳、整理，并将常用题型归纳考点，利用微视频的形式展示给学生，当学生在解题过程中出现困难时，可以利用微视频进行有针对性的点拨。以此来使得学生能够自主思考并自主解决问题，课后复习训练能够有效。
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结语：
总而言之，应用微课在高中物理课堂教学过程中，教师需要明确微课的教学目标，要有效引起学生学习兴趣和学习热情，有效激发学生的思维能力，培养学生的物理核心素养。在课堂教学过程中，利用视频的形式在课前预习，课堂教学课后复习阶段对学生进行科学合理的教学。
参考文献：
[1]丁颖.高中物理教学中微课的设计与应用研究［D］.扬州：扬州大学，2017.
[２]诸葛莹浅.谈微课在高中生物教学中的应用［J］科技展望,2015，25（35）．