摘 要：小学六年级数学的复习，是将小学期间的数学知识全都囊括在其中，所以在复习的时候要把数学知识归类进行整理复习，加上它又是衔接小学和初中的数学的纽带，在复习的时候老师需要把部分知识进行有机的结合，适当拔高解题难度，为学生今后继续学习数学知识打下坚实的基础，所以这个阶段的学习尤为重要。但是在学生的实际复习过程中，往往效率不高，学生不能掌握正确的复习方法，大多是在“为了学习而学习”。基于这样的问题，我将会在下文中提出并分析小学六年级数学复习的相关方法。
关键词：小学数学；六年级；复习；时效性
作为数学教师，在引导学生进行小学六年级阶段复习的时候，需要重视“教”与“学”的相互融合，因为六年级的学生已经具备了一定的思维探索能力，所以教师可以创新“学”的部分。同时，要让学生意识到六年级数学复习的关键作用，让学生能够掌握小学阶段数学的知识脉络，然后进行归纳总结。我是通过自身的教学经验整理了以下的复习策略，希望可以帮助相关的教育工作者。
1、 引导学生树立并且理解整个小学阶段数学的知识脉络
小学六年级第二学期的数学内容除了较少的新知识外，用大约三分之一的时间放在整理与复习这个单元。教师在具体的数学复习中，教师根据学生的实际情况拟定复习计划，备课时认真梳理知识，精准的掌握各部分知识的脉络，以便在教学中帮助学生系统而连贯的了解知识网络。在学生之前的学习中，数学知识虽然是有相对的范围的，但是学生并不具有整理这些知识点的能力，所以对于他们来说，之前的知识点是比较破碎的。教师通过对数学知识进行系统的梳理和有效的分类可以显著提高学生复习的效率。
首先，教师要熟悉整个小学阶段的数学知识，明确每一部分的重点和难点，把孤立的知识联系起来。其次，在课堂上也不能直接将知识脉络孤零零的放在学生面前，应该让学生先主动回忆、动手操作，然后教师加以引导形成思维导图，这样带来的效果会更好。最后，让学生根据思维导图，小组讨论后，知识自己找出哪些知识点掌握较好，哪些知识点有待提高，这样就初步完成了知识网络的建立。学生经历这样的整理过程，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，而且学生在回忆的过程中也将相关知识点的具体用法回忆起来，能够提高学生复习的效率。
2、 如何提炼难点和重点
知识体系可以帮助学生更好的梳理各个知识点，但是一些难点和重点学生往往不容易完全的吸收，而且有的学生会将难点舍弃，只复习那些简单的知识点，这样就不能做到完善的复习。所以教师不仅需要帮助学生梳理知识体系，还应该有针对性的展开复习教学活动，帮助学生从思维导图中提炼出重点和难点，让学生少做无用功，随着复习的不断完善，知识的重难点也不断被学生突破。但在临近考试的前期，则需要教师对重难点再次进行划分，让学生掌握一些基础、易考的知识点。
这个提炼重难点的过程我认为主要分为两部分：这时，教师在梳理知识点的过程中，几何图形部分内容、加减乘除四则混合运算、方程以及解决实际问题的策略，这些内容都属于重中之重，必须让学生理解掌握。但是对于一些简单的问题，则可以舍弃，学生只需要重点练习知识盲区和误区即可，这样可以帮助学生减少不必要的作业负担，提高运算的效率，还可以避免浪费时间。
3、 加大对练习的重视
无论在什么阶段，数学都需要通过练习来提升解题能力。对于教师的教学手法来说，我常用的方式有：第一，针对性的练习。很多数学教师为了让学生掌握某一个知识点而采用题海战术，但其实这种方式仅仅适合新学习的知识点，因为这个时候学生知识点的把握不深刻，通过练习可以帮助记忆知识点。但是复习的时候学生已经学习过相关知识点，而且复习的时间也比较短，所以不能一直刷题，需要有针对性的练题。比如在进行百分数相关复习的时候，教师可以给出这样的题目：“商店原来有水果一共1500千克，其中香蕉的数量占总数的20%，后来又购进一些香蕉，这时香蕉的数量占水果总数的30%,问后来购进了多少千克香蕉？”，这样的题目比较综合，而且也不是很容易，可以锻炼学生对于该知识点的把握程度以及解题时的思路。第二，练习题的难易程度需要适中，因为学生虽然学习过这部分内容，但是他们的掌握随着时间有所流逝，难易适中的题目不仅可以起到复习知识点的作用，还可以训练学生的思维能力。第三，教师在评改作业的时候需要给予相应的鼓励，帮助学生提高做题时的自信心。
4、 通过测试题查漏补缺
复习的过程虽然相当于再次进行学习，但是学生的吸收程度依然需要通过测试来检验。现有的测试方式就是在每复习完一章节之后就进行测试，然后了解学生的复习情况以及知识点的运用情况，同时需要让学生加强对测试的重视不能只是当成简单的练习而不认真思考。教师收完测试卷之后需要认真批改学生的答卷，分析学生在测试中错题的原因，有需要的话可以将一些学生普遍不理解的知识点重新讲解。我在测试中就发现学生们对于《数与代数》的知识点的应用不灵活，解决这种类型的题学生很容易出错：“工人制作一件衣服的时间由原来的十小时缩短到了9小时，那么工人的工作时间缩短了百分之多少，工作效率提高了百分之多少？”。通过整理学生容易出错的题型，讲解之后重新排版让学生再做一次，加深印象，以后在做此类题的时候就不容易出错了。
5、结束语
根据对上述数学内容的分析，证明要上好小学年级数学的复习内容并不简单，同时，它还对学生以后的数学知识的学习也有着很重要的作用，所以教师必须结合实际情况提升自身的教学能力，优化课堂教学内容，提高学生学习的时效性。
参考文献：
［1］闵秀兰.系统分析抓好基础能力培养小学六年级数学复习教学的思考［J］.课程教育研究，2015（20）：22-23.
［2］陈咏.小学六年级数学总复习教学反思［J］.新课程学习，2016（10）:8-9.