摘要：在我国《礼记·乐记》中记载：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”是我国早期可以追溯的音乐定义，并随着历史的演变形成有规律有特色的音乐形式逐步衍生出音乐教育。音乐是一种综合性的艺术形式和文化活动，通过声音的律动来产生一定的听觉效果，可以让人忘却烦恼、净化心灵、陶冶情操。在我国现代教学当中，音乐和美术是学生美育的基本手段，其中音乐可以有效地激发学生的情感引起学生的共鸣，尤其是现在音乐的表现形式多种多样，内容也更加丰富多彩，因此在初中进行深化的音乐知识的教学方法也应该变得更加丰富，运用多元化的教学模式来增加音乐教学效果。
关键词：初中音乐；合作学习；教学策略
在众多教学方式中，合作教学是一种较为新颖的教学方法，通过多个学生相互学习交流，不但可以陶冶学生情操、提高学生艺术修养和鉴赏能力，促进学生身心健康，更可以在相互借鉴学习的过程中丰富的音乐内容和知识，加深对于音乐的理解，那么为了能够让这样的教学方法有效开展，本文将针对初中音乐合作学习法进行分析研究。
一、初中音乐合作学习法实施策略
（一）运用多元化教学模式开展小组合作学习
虽然小组合作学习是一种教学模式，但是在这样的教学模式当中也有着丰富的教学内容和方法，不光光是小组内进行互助式学习更可以通过多样的合作教学模式来实现不同的教学目的。尤其是在音乐教学当中，学生对于音乐有着天生的喜爱，所以也能接受各种各样的音乐形式，那么教师可以在小组合作学习中组织一些有趣的小组游戏比赛，在游戏中激发学生的学习热情。
例如在教学过程中，教师可以将学生分为若干小组，组织猜歌游戏大比拼，教师准备一些歌曲的片段在课堂中播放，然后请同学以小组形式行进抢答，也可以播放一些音乐旋律让学生回答播放的是哪段音乐，通过这样的方式来提高学生的学习兴趣，培养学生自主思考以及自主探究意识，体会学习音乐的乐趣，增加对音乐的理解和认知。
（二）通过小组合作学习音乐知识
音乐不光包含古今中外多种多样的表现形式，更蕴含了丰富的乐理知识，但是教师在教学过程中最为头疼的就是学生乐理知识的学习，初中时期的学生个人特征明显，有明确的个人喜好和选择，因此在音乐学习当中对于枯燥的乐理知识并不感兴趣，学习态度也较为排斥，不但认为乐理知识无趣更认为乐理知识无用。如果教师在这个时候过于强调乐理知识教学反而会激发学生的逆反心理，因此教师可以运用小组合作学习法，让学生之间站在平等地位、同一年龄段、相似喜好的基础上相互带动学习。
例如教师在教学《智斗》这一课程中，教师可以先带领学生欣赏智斗的片段，让同学针对智斗这一片段来进行讨论，分析每个人物的心理变化、历史背景、相互关系等等，然后请同学分别进行角色演练，并对所演练的内容和方式进行阐述，表达对这个片段的理解和看法，让学生在这一过程中充分发挥自主学习意识，通过学生之间的相互带动完成音乐知识的学习。
（三）通过小组合作吸取创作灵感
创新思维一直是我们在现代教育极为看重的教学目的，只有拥有了良好的创造思维才能推动社会发展、文化进步，毫不夸张的说如果没有创新思维就没有我们现今社会的文明发展，而在音乐中的创新思维这是促进我国文化发展的重要基础，因此在教师在组织学生进行小组合作学习过程中，可以鼓励学生根据自己的想法，运用自己所学习的知识进行创作，并通过小组合作学习来沟通交流，相互吸取创作令灵感，听取他人的意见和建议，不断完善优化自己的创作内容。
例如我国疫情当前，很多人都为此次疫情创作了不同风格的音乐，那么教师也可以根据学生的个体差异情况将学生以小组划分，鼓励学生针对这一命题进行分组创作，有的学生乐理知识丰富对于旋律的掌握较强，有的学生语言文学知识掌握较强，善于作词等等，那么就可以在小组之间相互配合，通过不断地谈论、磨合、修改最终完成创作，让学生收获成就感的同时能够积极运用自己的创新思维，培养对于音乐的敏感度和创新能力。
二、在初中音乐合作学习当中要注意的问题
学生作为独立的个体每个人都会有优势和不足，尤其是在小组合租学习当中，相比较之下的差异就更加明显，那么首先教师要注意小组分配的合理性，在划分小组的时候不能依靠个人的喜好和定义，而是要根据学生不同的优缺点来进行科学搭配，让小组内的学生能够相互补充学习实现整体性的提高。
同时在小组比赛的时候教师要避免个人倾向，打击学生积极参与的学习心理，在评判比赛的时候要保持中立性、公平性、公正性，让学生能够拥有正确的进取心和参与意识。帮助学生建立愉快的小组学习氛围，了解小组学习的重要意义和目的不是为了让学生之间竞争，而是让学生在彼此的竞争中实现自我完善和提高。
结束语：
随着现代教育的不断进步，在教学过程中培养学生核心素养和综合思维能力成为了教学的基础目的，而教师在音乐教学过程中开展有组织有指导的小组合作教学可以有效地达到这一教学要求，帮助学生实现艺术修养全面发展，为我国艺术文化发展奠定良好基础。
参考文献：
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[2]彭燕.分析初中音乐教学中小组合作学习模式的运用[J].科学咨询,2019,(40):53.