摘要：古诗词是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，而小学是学习生涯的起点，是学生教育的根本和基础在培养人的审美能力，提高人的文化品质等方面发挥着重要作用。而古诗词又作为语文教学中不可或缺的一部分，提高小学语文古诗词教学效率，发挥古诗词的教学价值对学生今后的成长发展意义重大。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、掌握阅读方法、开展诵读活动”三个方面入手，具体阐述小学语文古诗词教学策略。
关键词：小学语文，古诗词，阅读方法
古诗词中蕴含着中华文化的基因，读诗和品诗是体会生活的内在，年华的魅力，探索人生的意义。诗词是经，诗人是纬，共同织就了一幅幅浓浓中国情的画图。例如：《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》等。在极力倡导弘扬传统文化的今天，以经典引路，诗词为伴，分享诗词之美，感受诗词之趣，成为当前传统文化思潮在社会各个领域的具体体现。从教学视角来看，古诗词是语文教学中不可或缺的一部分，学习古诗词，能够让学生从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，提高学生的文化品质，使其产生强烈的文化认同感和传承意识。但目前小学语文古诗词教学现状却不容乐观，学生对古诗词的价值和意义缺乏足够的认知，再加上受到教师教学方法的影响，导致学生对古诗词的学习积极性并不高。要想改变这一现状，一方面，教师应具备深厚的文化底蕴和先进的教学观念，优化教学方法，使课堂充满生机与活力；另一方面，也要尊重学生独特的诵读体验，让学生在诵读中切实感受诗词的魅力。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习过程中必不可少的因素，有无兴趣，其学习效果也会大相径庭。具备浓厚的学习兴趣，是学生深度学习的基础，对于小学生而言，兴趣是学生学习的根本动力。因此，在小学语文教学中，培养学生的古诗词学习兴趣就变得尤为重要，教师既要为学生营造良好的诗词氛围，激发学生的学习动机；同时，也要在教学语言和方法上进行优化，从而使学生以兴趣贯穿学习始终。兴趣，是最好的学习导师，不仅可以让学生自主自发的学习，同时还可以通过内在的情感思考，深切体会其中的含义，从而达到自主学习，自我提升的效果。
例如：在教学“江南春”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会从兴趣的角度入手。首先，我会为学生展示一幅优美的春景图，让学生用优美的语言描述画面，激发学生情感，并以学生学过的古诗作为过渡，揭示课题。之后，我会让学生初读古诗，整体感知古诗的韵律和节奏，并在课堂上积极发言。进而，我再让学生诵读古诗，体会诗意，并理解重点词语：莺啼、绿映红、酒旗风、千里、烟雨等，补充背景资料，品味诗情。最后，我会让学生结合古诗展开想象，写一个小片段描写江南春日的美景。通过这样的方法，既能够丰富学生的学习体验，也能够增强学生古诗词学习兴趣。
二、掌握阅读方法
古诗词的精髓在于阅读，只有通过有效的阅读，才能进一步体会诗词是应风物而来，为景为情，风景具致的独特魅力。而要想真正领会古诗词的内涵，需要行之有效的阅读方法来支撑。因此，在小学语文教学过程中，教师既要引导学生掌握文本阅读的一般方法，以让学生初识诗词之美，同时，也要优化教学过程，使学生在特定的情境中学会品味诗词的历久弥香。
例如：在教学“浪淘沙”这一课内容时，为了提高学生的学习效果，我会从阅读方法的角度入手。首先，我会以诗词开始，为学生播放几首描写自然风光的古诗词，让学生在聆听中想象画面，进入诗词情境。之后，我会让学生自由朗读古诗，初步感受诗词意境，并在课堂上交流讨论。进而，我再为学生介绍诗人的相关资料，以提高学生的认知，为进一步诵读古诗奠定基础。最后，让学生以四人学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》，并以品读的方法感受古诗描绘的意境，想象画面，在课堂上派出代表展开汇报。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、开展诵读活动
开展古诗词诵读活动是提高学生审美能力、丰富其精神境界的重要途径，对于小学生而言，活动课的效果远远胜于课堂的讲解，前者强调学生对知识的主动建构，而后者则是被动接受知识的过程，孰好孰坏，可想而知。吟诵，是古人从汉语的特点出发，自然而然形成的一中创作和欣赏方法。最主要的规则是： 第一，平长仄短 第二，依字行腔 第三，文读语音 ， 第四，腔音唱法。吟诵是高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，而且理解得深。 同时里面包含了句读、格律、结构、修辞等等一系列的知识，有机地结合，寓教于乐。是培养学生创造力和个性的重要方法。因此，在小学语文教学中，教师应根据学生的实际学习水平，定期开展诗词诵读活动，并有效联系课内外知识，以拓宽学生视野，使学生的情感在诵读中得到满足。
例如：在上语文课时，为了提高学生的古诗词鉴赏能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的诵读活动。一方面，我会根据学生的实际学习水平，与学生共同确立诗词主题，让学生结合课内外知识展开群文阅读活动，以提高学生的诗词鉴赏能力；另一方面，我会组织学生定期开展诵读比赛，让学生选择自己最喜欢的一首古诗词，在课堂上展开诵读，营造浓厚的诗词氛围，丰富学生的情感，以期增强学生对古诗词的喜爱，产生文化传承的自觉意识。
综上所述，提高小学语文古诗词教学有效性，不仅能提高学生的文学素养，而且对学生精神境界和审美能力的提升也有着重要的促进作用。但需要注意的是，语文素养的提升并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断积累的过程。作为一名一线小学语文教师，在今后的教学实践中，还应努力提升自身的综合素质，以保证教学效果的最大化。
参考文献
[1]肖文华.小学古诗词教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(36):60-61.
[2]杨正奎. 小学语文古诗词教学策略探究[D].贵州师范大学,2018.