摘 要：班主任作为一个班级的管理者和领导者，在班级管理中占据着主导地位。一个高水平的班主任所采取的管理措施一定会让班级的整体管理水平处于上游，一个班级的管理措施做好了，学生才能够有更好的学习环境，学生才能对班级产生归属感和集体荣誉感，下面本文就从小学班级管理的内容和策略两个方面对小学班主任班级管理的创新与实践展开探讨。
关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践
班级管理是对班级各种活动进行管理，说白了也属于学校管理的一部分，班级管理的主要领导者就是班主任，对于小学生来说，大部分的小学生都缺乏自我管理能力，所以小学班主任身上任务就变得非常重，小学班主任不仅要在班级中管理学生，还要和学生家长进行及时的沟通，同时也是各科教师和学生之间的沟通桥梁，所以小学班主任的重要性毋庸置疑。在小学课堂上，一个好的班主任能给学生带来积极向上的榜样，能把班级事务管理的井井有条，同时也能为学生创造一个积极向上的学习环境，全面的促进学生的发展。
1班主任班级管理创新的意义
目前我国的小学班级管理方法比较单一，所以在班级管理上具备一定的难度，尤其是对于高年级的学生，低年级的学生思想还比较单一，所以采用传统的管理方法：犯错之后进行批评教育，这种方法对低年级的学生管用，但是对于高年级的学生来说，不仅没用，反而会增加学生的叛逆情绪，导致学生一而再再而三的犯错，所以进行班主任管理创新是非常有必要的。小学是学生思想发展的一个重要阶段，在这个阶段学生和班主任老师在一起的时间比和父母在一起的时间都多，所以班主任会对学生起到一个至关重要的启蒙作用，所以班主任的班级管理方法非常的重要，以往传统的教学方法已经不太适合现在的时代了，所以班主任的班级管理方法必须进行创新，根据每个学生的实际学习情况和家庭情况，创新班级管理方法，让每个学生都能感受到来自老师和学校的关心呵护，这对他们的成长有着至关重要的作用，以前的班级管理方法都是凭借班主任的个人喜好去管理班级，那样很容易阻碍一些学生的发展，新的班级管理方法可以释放每一个孩子的天性，发挥每一个孩子的特长，同时又能形成自己班级的班级文化，这样会形成一个良好的学习氛围，学生在这种氛围里进行学习，不但学习会获得进步，身心发展也会更加的健康。
2小学班主任班级管理的创新
2.1关爱学生，拉近师生之间的距离
随着时代的不断发展，小学班级管理方法也在不断的进行改革创新，其实不管怎样的创新和改变，实质不变的就是教师要关爱学生，让学生体会到教师对自己的关心，拉近师生之间的距离，现在的小学生大部分都个性鲜明，这和他们各自的家庭组成有很大关系，一个孩子性格的形成主要还是来自其家庭影响，所以教师要想真正的了解学生，走进学生的世界就要去了解学生的实际情况，这样在管理每个学生的时候都能做到根据实际情况采取不同的管理方法，这样能让学生体会到教师的真诚和对自己的信任，自然而然的就让学生明白老师是在关心自己，爱护自己也就拉近了师生之间的距离。每个学生都有不同的喜好，教师要想和学生走的更近，就要去不断的了解每个学生的喜好，这样可以更好的和学生拉近关系，学生也能体会到教师对自己关爱。
2.2一视同仁，公平对待每个学生
每个小学班主任都要有人人平等的意识，在平时的班级管理中要对每个学生一视同仁，不能因为某个学生的学习成绩好或者家庭情况好就刻意讨好偏心某个学生，这种方法是最不可取的，同时也是最违背教师职业道德的。对于小学生来说，他们的思想都非常单纯，根本就没有贵贱之分，所以教师一定要抓住这点，对学生进行正确的指引，教会学生以一种正确的态度对待同学。在班主任的班级管理中一定要公平公正的对待每一位学生，切忌不要采用传统的对学生划分三六九等的管理方法，那种方法是最不可取，会助长一些优秀学生的优越感，增强一些学生的自卑感，会让这些小学生在平时的学习中就出现不公平的现象。
一些好学生就会看不起学习差的学生，这会对班级氛围的形成造成恶劣的影响。所以在平时的班级管理中，教师要支持和尊重每一位学生，鼓励他们大胆的说出自己的想法，对一些学习成绩差的学生额外关心，帮助他们学习，并且鼓励学习好的学生主动帮助学习差的学生，在班级管理时，不能直接命令学生，要学会用商量的语气，让学生感受到来自老师的尊重，这对学生心灵能起到非常重要的保护作用。另外如果两个学生之间发生矛盾，教师一定要秉持公平公正的态度，让每个学生认识到自己的错误，帮助他们和好，绝不能出现偏心某个学生的情况。
2.3包容学生，给予学生改正错误的机会
“人非圣贤，孰能无惑”是人都会犯错，更何况是小学生。小学生这个年龄最活泼好动，对于一些事物缺乏明辨是非的能力，所以犯错是常有的事，当学生犯错的时候，教师一定要对学生谆谆善诱，不能一棒子打死，直接批评学生，要慢慢的引导学生发现自己的错误，并且告诉学生改正的方法，这样才能使学生心中信服。管理学生最忌讳的就是学生一犯错，班主任就不问缘由劈头盖脸一顿批评，这样会对学生的心灵造成极大的影响。班主任要包容每个学生的错误，给予正确的指引和改过自新的机会。
2.4尊重学生，促进学生的个性发展
每个学生都有他们自己独特的性格，正如世界上的树叶没有两片是相同的，学生也是如此。教师一定要尊重并且认识每个学生独特的个性，创建一个和谐的班集体，让每个学生在班级中都能发挥自己的个性，这样学生才能得到一个良好的成长空间。在学生个性这方面，小学班主任一定要重视，在平时多与学生进行沟通交流，并且记录他们平时在学校的一些行为特点，及时与学生家长进行沟通交流，要想做好班级管理工作，就要与学生家长进行积极地沟通交流，家长对班主任的管理工作可以起到非常关键的辅助作用，班主任可以通过家长获得更多有关于学生性格的信息，了解学生在家庭中的表现，与学生在课堂和学校中的表现进行对比，并且听取学生家长的建议，改进自己管理工作中的缺点，班主任在管理工作中要时刻与学生家长保持联系，让学生家长更加直接地了解到学生在课堂中的表现，与家长共同发现学生的个性，并且尊重每个学生的个性，采取因人制宜的管理方法，促进学生的个性发展，这对小学生未来的发展非常重要。
2.5制定科学合理的课堂评价机制
在进行课堂教学时，教师一定要有自己的一套合理的课堂评价机制，能够对学生进行客观合理的评价，让学生能够更加直观的了解自己的长处和缺点，在以后的学习中进行针对性的改变。班主任更是如此，班主任管理班级日常大大小小的事物，更要根据学生的实际情况，制定一个科学合理的课堂评价机制，这个评价机制除了要对学生的学习进行评价以外，还要对学生在日常学习活动中的表现进行客观合理的评价，对一些表现非常出色的学生进行鼓励和指导，这种鼓励可以更大程度的激发学生自信心，让学生在平时的学习中更加的积极主动，这对班级凝聚力的提升具有很大的影响。同时班主任对平时一些表现一般的学生也要进行积极地指导，帮助他们树立学习自信心，鼓励他们积极地参与到课堂活动中，这样可以更好的活跃课堂氛围，提高课堂学习效率。
3结束语
小学生是祖国的未来，小学班主任的工作远比看到的还要艰巨，小学班主任一定要及时的纠正自己的教学思想，创新自己的班级管理方法，让每个小学生都能健康全面的发展。
参考文献：
[1]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学，2017(4).
[2]高丹.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].科教导刊，2018(3).
[3]柴振东.如何做好小学班主任管理工作[J].学周刊，2018(7).