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微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：谢泽贤

[导读] 对于现代学生来说,学习信息技术课程尤为重要.为了使学习者的自主学习达到最佳效果,经过精心的信息化教学设计，微课已经很好地应用于各个学科的教学中，并在一定程度上有效地提升了教学效果。

广东省广州市从化区第七中学谢泽贤 510900

摘要：对于现代学生来说，学习信息技术课程尤为重要。为了使学习者的自主学习达到最佳效果，经过精心的信息化教学设计，微课已经很好地应用于各个学科的教学中，并在一定程度上有效地提升了教学效果。本文主要探索微课支持下的初中信息技术课堂合作学习策略，引导学生在课堂上开展合作学习，按照学生的逻辑开展学习活动，从而有效提高初中信息技术课堂的教学质量，促进学习者对知识和技能的深度加工。
关键词：微课；初中信息技术；策略
        一、引言
        随着科学技术的进步，许多现代教学方法已经应用到我们的教育教学中。如何科学合理地运用这些方法，将对提高我们的教学质量和效率产生深远的影响。微课作为一种教学方法，可以通过视频高效地向学生展示知识的重点和难点，同时可以通过微课平台让学生相互合作探究、讨论知识、相互评价，这对培养学生的合作学习能力也具有重要意义，这一目标完全符合新课程改革的要求，也能有效提高初中生的信息素养。
        二、微课的概念及特征
        根据新课程标准和具体实践教育,教师的教学行为就是在课堂上对知识点讲解或对课程教学资源进行综合.我认为,课堂的微课程的教学意味着微型视频按照设计概念和多媒体教育技术的使用演示知识点.目标5 - 10分钟.在教育领域，以“点数”的形式，阅读教材、主题、介绍可以展示技能，例如教学经验。
        微课的主要特点是目标明确,突出；重点围绕课堂教学模式的主要知识点。因此，这一模式的教学目标相对较小，其教学目标更突出.资源是多样的，情境是真实的。为了微型一体化的小视频、文件和思考等，并结合了“微观学习”的实际情况，通常限于5至8分钟，更符合学生的特点。最终的观看或下载网上教学工具移动电话远程学习”(如笔记本电脑、移动电话、平板板等)更易于学生和老师使用。
        三、微课支持下信息技术协作学习的优势
        (一)打破了传统的教育模式。在传统的教育模式中，我们的教师站在教学平台前，学生们接受和倾听.因此，学生的学习在地点和实践上都受到限制，因此缺乏学习的动力。新的变化要求学生成为学习的主人。为此，我们必须打破传统的教育模式。允许学生相互沟通，表达他们的意见和想法。一种有预见性的学习模式应该是使班级的学生能够更好地在教室中发言，在所有平台进行讨论和交流，从而打破了当前学生交流的限制，使教室里充满活力。

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        (二)微课把老师从繁复的教学中解放出来。以前总是学生不能接受或接受的非常缓慢,因为如此,必须一再地向老师请教,学生学习受到了延误,但现在大部分学生可以在课下生活中用微视频反复观看,直到掌握信息技术教师传授的技巧,然后我们用更多的精力教学。让学生自己选择他们正在学习的东西，它允许学生在合作学习中发挥领导作用。
        四、微课支持下初中信息技术协作学习策略
        我们已经具体分析了微课在信息技术合作学习中的重要性,那么这些课程如何应用于信息技术?下文将通过具体的教育实例来探讨。
        我们以广州市信息技术教科书中信息技术《VB程序设计初步》第三节的第一部分做实例,主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等基本要素以及赋值语句的格式和功能。由于本次教学的学生对象是初中二年级的学生，在此之前，已初步了解了程序的作用、对VB程序设计有简单的认识;但对VB程序设计语言的语法规则了解甚少,对程序代码中出现的各种要素比较陌生,因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚,对程序要完成的功能也不太明白。但学生的学习积极性比较高，动手能力也较强。学生需要掌握的知识与技能是了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句功能。熟悉变量的命名规则以及赋值语句的格式。为培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。教师提供“微课”的教学模式，在“微视频”和“微测验”的帮助下，通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学，提高学生的主动学习意识和能力。通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。利用多媒体网络课室、多媒体网络平台、大屏幕投影，作为课堂的导入来激发学生的兴趣。本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。
        总结：“微课”的意义非凡，它们可以激励学生学习，有效地促进学生之间的协作学习，提高学习的效率，利用信息技术课程的微观课程也需要不断探索，教学效果明显，是一种重要的教学资源，它不仅适合在校学习，而且适合移动学习、终身学习，是未来教育教学发展的方向。
参考文献：
[1]于海娇.烟台地区信息技术与数學课程整合的调查与分析[D].鲁东大学，2012年.
[2]毛爱玲.信息技术与小学数学整合点的归类分析[D].沈阳师范大学，2013年.
[3]朱梓伊.目标重构下的信息技术课程内容选择与组织策略研究[D].河北大学，2014年.