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小学数学应用题的教学策略分析朱瑛

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：朱瑛

[导读] 小学数学应用题是综合考验学生数学理解能力与数学解题能力的一种常见题型

新疆伊犁哈萨克自治州霍城县三宫乡上三宫小学朱瑛 835204

摘要：小学数学应用题是综合考验学生数学理解能力与数学解题能力的一种常见题型。在整个小学教育背景下，数学教学都是其中的重点，应用题在其题型以及分值中都占有了较大的比例，因此对于小学数学来说，应用题的解题能力以及解题准确度，直接反应学生数学能力的同时也影响学生学习的成效。
关键词：小学   数学教学应用题
        引言:当前小学数学的应用题呈现出了灵活性,综合性的特点,而对于小学阶段的学生学习来说,应用题的解题能力与学习效果除了与个人的数学理解能力与智力发展水平息息相关之外,同时与教师的教学能力与教学策略密切相关。小学阶段的学生进入规范化学习的初步阶段，其开展学习受外部环境的影响较大,因此对于学生的培养，除了要从学生自身的个人能力出发，也要通过解题方法与教学思路的转变来提高学生应用题的学习能力。
        一、数学应用题教学中存在的问题
        在小学的教学过程中，部分数学教师片面的将学生解题能力的培养归纳为练习的程度与练习的数量，因此为了提高学生的数学解题能力，在其教学的过程中只要求学生大量的进行数学题型练习，而忽视了对于题型的归纳以及整理，使得学生在大量的数学题型练习之后，并没有对应用题的核心规律有所把握,影响了应用题教学效果。
        教师在日常的培养过程中更多的关注的是学生应用题的解题准确与否，忽视了对于学生面对应用题的思维训练。小学数学的解题方法中应用题其灵活多变的特点，使得同一题型有多样的解题方法与解题技巧。但是在当前的应用题教学过程中，教师往往只强调以及教给学生某一单一的解决方法,同时也不鼓励学生进行多样化的尝试，因此，小学的过程中学生教学解题思路的固化影响了学习的成果，当题型变动时学生无法通过自主的思考来获得有效的答案，同时在学生的练习过程中，机械化的按照教师的固有模式进行题目的解答，也不利于学生自我数学思维的养成与自主学习能力的培养。
        当前数学教学的过程中，其应用题来源广泛，但是数学知识仍然以教材为主，应用题教学过程中对于教材的把握与重视仍然是数学练习与数学学习的核心，但是在当前的数学教学过程中，部分教师并没有对于教材上的应用题有着充分的认识与重视，追求大量数学练习的同时忽视了对于数学教材题型的分析与深入，使得学生在数学知识学习以及应用题训练的过程中没有把握好以知识为核心的原则，在大量的练习中仅仅是得到了事倍功半的效果。

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        二、数学应用题教学策略
        数学应用题的教学由于考查学生综合多种能力，无论是对于教师的教学还是学生的学习来说，都是小学教学的难点与重点，因此在教学的过程中，教师可以通过以下几种策略的引用来提高课堂的教学效果，从而培养学生应用题的解题能力。
        （一）创设情境
        当前的数学练习题讲究理论联系实际，因此其题型与生活有着明显的相关性。同时其来源于生活，应用于生活的数学特性，也使得教师在教学中不能忽视数学与实际生活的联系，因此教师在开展应用题的教学过程中，要通过数学知识与实际生活之间的联系来使得学生在已有的生活经验背景下，理解应用题的题意与题型，在知识点讲解与习题的教学中，通过生活性情景的创设提高学生对于应用题的理解能力，同时创设情景的过程中依托数学教学的目标与任务，通过教学情景的设置来提升学生对于数学学习以及应用题训练的兴趣。
       （二）培养习惯
       数学应用题除了是培养学生的应用能力之外，、培养学生数学思维能力的关键。因此在小学阶段开展应用题的教学,要把握好学生智力发展的关键时期，通过学生基础解题能力的培养来形成良好的数学学习习惯，从而提升其解题的准确程度。
面对当前小学数学教学中学生。解题习惯不好，分析能力不足的问题，在教师的教学过程中，要注重在日常的应用题解题过程中为学生讲解解题的思路以及解题的习惯，通过日常的训练和反复的教学与培养从而提高学生在面对灵活性，开放型应用题时的思维活跃程度，培养学生从多变的角度理解数学应用题的同时养成良好的数学解题习惯。
        （三）重视教材
        数学的教材本身就是知识的来源，同样应用题的教学也离不开数学教材的合理利用,在应用题的解答过程中，教师要通过对于教材知识的理解以及应用题的基础分类帮助学生可以高效的掌握基础的应用题型，同时通过大量的应用题练习以及不同类型应用题的有机结合实现知识的相互融合，提高数学的解答能力。在应用题等灵活练习过程中要积极的融合分层教学法的教学理念，通过解题深度的分层以及学生水平的分层，对不同学生提出不同的解题要求与解题目标从而实现整体的解题能力的提高。
        三、结束语
        面对当前小学数学教学过程中学生应用题解答能力的培养，由于应用题属于复合型的数学题型，因此教师在开展应用题的教学过程中要通过生活情境的创设，解题习惯的培养，教材作用的发挥三个方面来提升课堂应用题的教学效果，培养学生应用解题能力的同时，锻炼学生的数学解题思维。
参考文献
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[2]郭艳霞.小学数学应用题的教学方法模式[J].文理导航?教育研究与实践,2014(6):184-184.
[3]董庆丽.小学数学应用题教学的若干思考[J].考试周刊,2017,000(046):102-103.