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浅谈如何提高中职计算机专业教学效率

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：杨佳

[导读] 计算机应用基础是中职学校各专业的必修课程，而对于计算机专业的学生，专业课程将涉及程序设计、计算机网络、数据库、计算机维修等课程。无论是计算机应用基础、计算机网络或程序设计部分内容抽象，使用传统教学，学生很难理解。实际上，计算机所有课程在信息化教学过程中都具有得天独厚的优势，对其他科目的信息化教学也能起到引领作用。本文结合实际阐述了如何利用不同的信息化教学手段提高中职计算机教学效率。

杨佳四川省资阳师范校 641300
【摘要】计算机应用基础是中职学校各专业的必修课程，而对于计算机专业的学生，专业课程将涉及程序设计、计算机网络、数据库、计算机维修等课程。无论是计算机应用基础、计算机网络或程序设计部分内容抽象，使用传统教学，学生很难理解。实际上，计算机所有课程在信息化教学过程中都具有得天独厚的优势，对其他科目的信息化教学也能起到引领作用。本文结合实际阐述了如何利用不同的信息化教学手段提高中职计算机教学效率。
【关键词】中职计算机;班主任;教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-175-01

        班主任是班级中的灵魂人物，其一言一行不仅影响著学生的世界观、人生观和价值观的塑造，还和他们品德修养、行为习惯、个人素养、个性健全等息息相关，与此同时，也影响着学生的学习效率。信息化时代背景下，计算机专业越来越受到人们的重视，小学、中学，乃至中职、高职等院校都开设了这门课程。但由于该课程教学内容众多，且较为抽象、生涩，对于广大学生尤其是中职学生来说具有一定的难度。再加上，部分中职计算机专业教师在教学中不讲究教学方法、语言艺术，导致中职学生学习兴趣低下。如何转变这一现状成为摆在该专业教师面前的重要任务之一。对此，我认为可从以下几点着手。
        一、重视培养学生的学习力，夯实其计算机学习基础
        学习力是指一个人专注学习、自主学习和持续学习的能力。学习力是评估学生学习效率的重要标准，也是影响其学习成绩和学习自信心的重要因素。中职班主任在教学中应注重培养学生的学习力，使他们逐渐摆脱对教师的依赖，在离开教师的监督下，也能进行科学、有效地自主学习。中职计算机专业具有较多的基础专业知识，需要学生学习掌握该知识为其后续学习打下坚实的基础。例如，操作系统认识、数据库软件、办公软件以及系统设计、组装等。学生只有理解性地学习和掌握这些知识，才能为后续的学习和应用奠定根基。班主任作为中职生学习的重要指导者和合作者，应及时了解学生的学习状况，包括他们的学习需求、困惑、疑点等，从而为其提供专业性的引导和启发。在此过程中，班主任不应越俎代庖，直接帮助学生解决学习中的问题，而是要充分尊重学生的主体地位，做学生解决困难路上的合作者、引导者和启发者，以计算机专业知识、计算机相关的学习热点和新思想，来挖掘学生的学习潜力，激发其学习动力，使他们做计算机专业教学活动的主体。

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在此基础上，教师应主动学习和掌握计算机的历史和发展趋势，了解其最新动态，利用主题班会，通过组织学生讨论、互相提出问题，使学生、教师互动起来，让课堂成为师生灵感、创意的发生地，提高中职计算机专业教学效率。
        二、加强对学生律他力的培养，教会学生正确使用网络
        网络是一把双刃剑，在为中职学生的学习、生活、社交等带来诸多便利的同时，信息的海量化、多元化也对学生身心健康成长造成了不利影响。一些不良的信息通过网络游戏、电影等平台进入了中职学生的世界，由于其缺乏辨别和抵制不良信息的能力，导致这些信息不仅影响了部分中职学生的身体、心理健康，还对他们的世界观、人生观和价值观造成了巨大的冲击，甚至有部分学生由于受不良信息的影响，走上了歧路。基于此，就需要班主任加强对中职学生律他力的培养，使他们了解不良用网习惯对他们的影响，通过加强对中职学生的职业道德教育，并辅以具体的案例讲解，使学生自觉树立网络安全和文明的大旗，做文明上网人。在具体实施过程中，教师还可将学生分为两个小组，就沉迷网络的利与弊为辩题组织学生进行辩论。学生们往往为了获得辩论胜利，想尽千方百计，查找资料、进行调研等。理越辩越明，学生们通过辩论获得的认知，往往会在他们心目中留下深刻的印象，也会促使他们在日常学习和生活中做一个新时代文明上网人。
        三、重视因材施教，挖掘计算机人才
        每个中职学生都是独立的个体，具有截然不同的学习基础、学习习惯、学习兴趣，基于此，就需要中职计算机专业班主任在教学时，应注重因材施教，从而使学生的计算机才能不至于被淹没，为学生个性弘扬奠定扎实的基础。部分班主任在对学生进行管理时，往往重视完成教学目标，提高学生计算机考证过关率，而忽视了对学生学习兴趣、学习习惯和信息素养的培养，导致其在教学中存在着一刀切以及揠苗助长的教学行为。实际上，有些学生在学习一门新课程时，适应周期可能会比其他学生要长一些，对此，班主任不应直接就给他们身上下标签，认为他们没有这方面学习的天赋，而是要多加引导和鼓励。在实际教学中，教师可采用小组合作学习教学法、微课等手段，为学生个性学习提供平台，挖掘计算机人才。
        总之，中职计算机专业班主任想要提高教学效率，打破传统枯燥的计算机教学模式，改变只会照着课本讲解的教学观念，采用多种方式来提升学生的学习兴趣，利用情境式教学模式提升学生的自主性。只有学生自主地想要学习，拥有超强的学习劲头，才能使学习计算机知识变得事半功倍，从而提高教师的教学效率，更好更快地完成中职院校计算机课程的教学目标。。
参考文献：
[1].陈东琼.中职计算机专业班主任管理工作浅谈[J].新课程（下），2015（1）.