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小学英语多样化的趣味教学法

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：韦芳玉

[导读] 长期以来，受传统教学方法的影响，加之缺乏相应的语言环境，有部分学生表示学习英语是困难的、枯燥的。为了改变学生对英语教学的刻板印象，教师需要根据学生的学习特点，构建趣味性的课堂，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

韦芳玉   广西省河池市宜州区广维小学 546300
【摘要】长期以来，受传统教学方法的影响，加之缺乏相应的语言环境，有部分学生表示学习英语是困难的、枯燥的。为了改变学生对英语教学的刻板印象，教师需要根据学生的学习特点，构建趣味性的课堂，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
【关键词】小学英语；多样化；趣味教学；方法
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-150-01

        所谓“趣味教学”即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。趣味教学法根据小学生的兴趣爱好设计教学活动，激发学生的学习兴趣，可以有效解决当前小学英语教学中的困惑，帮助学生树立英语学习的信心。因此小学英语进行“趣味教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，如何让“趣味教学”轻松的走进小学英语课堂呢？
        一、小学英语教学观念的转变
        教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的组织者、引导与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。
        二、开展课堂游戏，增强学生的单词记忆
        一直以来，背单词都是学生最头疼的事，但是，要想学好英语，单词背诵是基础。游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一，如果在英语教学中，教师可以将背单词与游戏活动相结合，则不但可以有效地激发学生对英语的学习兴趣，还可以提高学生的课堂参与度，对提升课堂的教学质量有重要的意义。
        例如：在教学《I feel happy》这节课时，学生需要学习feel、bored、grandfather、farm、lose、hungry、tried这几个单词。为了提高学生的背诵兴趣，我组织学生以小组为单位展开了一个竞赛游戏。为了开展这个游戏，首先，我利用39张卡片，将单词的每一个字母都写在了卡片上。其次，选择小组上台拼组，用时最短的小组获胜。通过这样的方式，利用学生渴望获胜的心理，督促学生背单词，既能够提高学生背单词的积极性，又能够营造轻松的上课氛围，对增强学生对单词的记忆有积极地作用。
        三、创设情境教学，将趣味故事融入英语教学中
        英语是一门语言，语言是一种交流的工具。要学好英语，就一定要有语言环境。教师应该结合教学内容，尽可能多地给学生创造语言环境。小学阶段的孩子都是喜欢故事的，老师可将学生喜爱的故事带入到英语教学当中，结合故事进行教学，赋予英语教学更多的趣味。单纯的单词学习和背诵难免枯燥无味，将故事融入到教学当中，就可以使其更加生动有趣。

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例如利用计算机技术，将需要学习的单词穿插到故事当中，以动物对话的形式表现出来，中间可穿插关于单词运用的语法、句型等等，孩子们对动画片、小动物一类的事物都极富兴趣，将所学单词、短语制作成故事，然后利用多媒体技术用动画形式表现出来，很容易就可以抓住学生的眼球，面对自己喜爱的事物，学生学习起来也会更积极、更用心。例如小学英语人教版四年级英语下册Unit Six Shopping and Story time，这两节中就可以组成故事的形式来进行教学，效果非常好。
        爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演。如在The cat and the mouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。
        四、应用合作学习增强互动教学法的有效性
        合作学习法是一种在实施互动教学时普遍使用的辅助方法，通过应用这一教学方式，真正实现了将课堂主导地位归还给学生，弥补传统教学存在的不足，带给学生更好的学习体验，调动学生学习积极性，既能给予小学生合作以循序渐进的过程，又可以不断培养和提高小学生的合作学习能力。其次，开展合作学习能够更加有效地促进师生、生生互动，全面发挥学生的主观能动性，在尊重学生个体差异的前提下，结合实际教学内容，科学、合理地将学生划分为若干小组，在合作学习的过程中发现和提出问题，并通过合力协作找到问题解决措施，对学生的综合能力进行培养。例如，在讲授英语动词时，动词后缀ing和ed这两种形式代表的意义是完全不同的，前者可用来形容事，后者可用来形容人。基于此，在进行课堂教学时，可先让学生列举下自己学习过的有关单词，并让各学习小组针对这两种动词进行深入研究和探讨，目的就是为了帮助学生更加深刻理解和记忆动词的意义。其次，在学生激烈探讨的过程中，教师也应积极参与进来，给学生提出更多看法或意见，帮助学生开阔学习视野、开辟新的思路，进一步增强应用互动教学法的有效性。
        五、英语融入生活，生活走进课堂
        教师可以引导学生发现生活处处有英语，从生活中来到生活中去，发现英语在周围生活的重要性。在日常生活中，有很多可以进行英语训练的情境，小学生在生活中很喜欢玩角色扮演的游戏，老师可以把游戏融入到英语教学中去，而且根据我们的英语教材来观察，教材中的内容与生活非常贴近，当英语故事中存在不同的角色，老师就可以让学生扮演不一样的角色。每当我们学习一个新的英语主题时，我们就可以让学生进行情境的练习，让学生把自己在家庭生活和学校生活的场景运用到课堂上来，让学生学会用英语分享自己的感受。这样才能让学生更加熟悉英语单词和英语句型，赋予学生良好的英语体验，从而激发学生们的想象力、表现力、表达能力和对英语的兴趣，更好的将英语融入到生活中去，让学生在潜移默化中获得英语学习的能力。
        有一句话说：“兴趣是最好的老师”，是的，兴趣是培养学生学习积极性的原动力，也是学生学习英语的基本动力之一。在小学的英语课堂中培养学生的兴趣是十分重要的，英语教学不仅仅是一种知识的灌输，它更是一种通过多种不同的教学方式，培养学生基本能力，激发学生学习英语的兴趣的过程。我们在小学生英语课堂教学中，教师要多运用趣味性较强的教学手段，构建小学英语趣味课堂，提高整个课堂的教学效率，促进学生积极主动地学习，让学生能够真正感受到学习英语的乐趣，实现寓学于乐的教学目的。
参考文献
[1]尹兴.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育，2019（09）：108
[2]徐瑶.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语，2017.
[3]高静.小学英语课堂趣味教学模式的应用探讨[J].校园英语，2018.