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探索初中英语写作教学策略

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：熊明辉

[导读] 近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点。因此，培养学生的良好的写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。

熊明辉四川省崇州市蜀城中学四川崇州 611200
【摘要】近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点。因此，培养学生的良好的写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。
【关键词】初中英语；写作训练；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-179-01

        引言
        初中英语作为一门重要的学科，会对学生今后的英语学习带来重要的影响。而英语写作作为初中英语的重要组成部分，会对学生的英语成绩带来直接的影响。当下许多初中英语教师对英语写作存在一个错误的认知，片面的认为写作耗费的时间较多、批改起来也比较麻烦，因此在教师的过程中常常会忽视写作教学工作，使得学生也英语写作不够重视，这也导致初中学生英语写作成绩平平的重要原因。
        一、创新英语教学内容
        小学英语教学的内容较浅，多是一些基本的词汇和语法内容，让学生对英语有一个初步的认知，重在对学生英语基础能力的培养。而初中阶段的英语教学的层次比小学更深，会注重对学生综合能力的培养，这就需要教师应将英语写作作为英语教学的重点内容。传统的英语写作教学中多是让学生模仿例句或范文，限制了学生的思想和语言结构，使得学生在考试的过程中遇到陌生的作文主题就会变得无从下手。因此，教师应改变传统的教学理念，注重对学生语言结构的培养，让学生用自己的思想去表达自己的写作内容，通过多样化的写作训练方式来提高学生的语感。多样化的写作训练可以给学生提供一种更为丰富的写作体验，如在训练“怎么了？”这一句型的过程中，教师可以利用多媒体教学设备，去播放一段只有声音没有字幕的英文对话。
        A：“Good morning doctor.”B：“Good morning，what’s the matter with you？”A：“I don’t feel well ,I coughed last night and my nose is running.”在播放完毕后，教师让学生两两一组来重复屏幕上的对话，不论重复的内容是否正确，这都会对学生的思维起到一定的训练，在训练完毕后，教师将有字幕的对话播放到大屏幕上，让学生找到句子结构中的关键词汇并摘抄下来，这样一来学生就会更加清楚这个词汇在句子中的作用，便于在今后的写作中进行正确的运用。
        二、提高学生对英语词汇的积累
        英语学科作为一门语言类学科，任何一个完整的对话、短文都是通过大量语言词汇组合而来的，这也是学生读懂英语文章内容以及流畅的听英语听力的基本保证。因此，教师要想提高学生的英语写作水平，首先应加强学生词汇量的积累。

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由于学生在小学阶段所学习的英语词汇都是基础的词汇，难以适应初中阅读、听力、写作的需要，因此英语教师应结合学生词汇掌握情况，制定一个能够适应当下学习需要的教学方法，从而使学生更好的适应课堂的学习。但是学生词汇量的积累仅凭教师的培养和督促是完全不够的，学生应在课下时间多去自主学习，丰富自己的英语词库，只有相互配合的学习方式才能使学生的单词储备量得到提升，这样才能更好的运用到英语写作中，使学生英语作文质量得到提升。作为一种初中英语教师，应在教学的过程中对教学的方式进行深刻的反思，这样才能很好的发展教学过程中的问题，便于及时的做出调整，从而找到一种适合的教学方式。如在通过多媒体展开教学的过程中，多给学生放一些简单的英文电影片段，使学生在一边看电影的同时一边掌握英文单词和语言结构等。除此之外，教师还可通过分组的形式，使学生在小组竞争中展开词汇的学习，可以促进学生主动地投入到词汇的学习中来。由于学生的自主学习能力较差，因此教师在教学的过程中应注重对学生自主学习习惯的培养，让学生多看些英文短篇故事，使学生在学习新的英语词汇的同时，也可以对学过的英语词汇进行巩固。如，“in addition”可以转换为“additionally”，“be forced on”可以与“be concentrated on”相互转换等。
        三、正确对待英语语法教学
        词汇、语法、句法是英语的三大基本要素，这三者缺一不可，如果只掌握大量的词汇是无法提高学生的英语成绩的，还应对语法以及句法的知识进行掌握。但在实际教学中，大多数学生对英语语法都没有一个明确的概念，使得学生难以重视起对语法的学习，由于其概念的模糊不定使得学生认为语法很难掌握，从而对语法的学生产生一种恐惧感。其实，这种思想是错误的，英语语法的学习也并没有学生想象的那么难，学生觉得难以掌握的根本原因在于没有正确的掌握语法的学习方法，这就需要教师应制定一个正确的语法学习策略，使学生可以正确的去看待语法的学习，并引导学生积极的运用和记忆语法，只有这样才能使学生和好的掌握和应用语法知识，从而使文章质量得到提升。语法基础会对学生英语、写作水平带来直接的影响，只有掌握了基本的语法知识才能使学生流畅的完成语言交流，对提升学生的写作水平和阅读水平方面有着重要的影响。
        四、与听说练习紧密结合
        写作会用到学生的听说能力，是循序渐进的过程，要提高自己的写作能力首先当然要提高自己的口语表达能力，如：听写填空、正误判断并纠错、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。在课堂上老师应该结合生活实际给学生多设立一些交际情境，采用对话方式增加老师与学生或者同学之间的口语上的交流，更好地训练学生们的发音，说话的逻辑等等。在课堂上老师可以采用双语教学，说汉语的同时夹杂一些日常生活中经常会遇到的英文单词，给同学进行讲解。当学生的口语的表达能力到达一定水平之后，再将它以书面的形式表达出来，进行写作训练。这样的方法可以让学生容易接受，对学生的积极性有着很大的提高。
        结语
        综上所述，在日常的英语写作教学中，教师应结合学生的学习现状制定一个正确的教学策略，提高学生的词汇、语法结构的掌握能力，将教材内容进行积极的整合，不断创新英语教学方式，有计划地引导学生开展英语写作训练，注重对学生语感的培养，只有这样才能使学生的写作水平得到提升。
参考文献
[1]浅谈初中英语写作教学的有效方法.叶欣.《青少年日记》(教育教学研究) .2019年.
[2]初中英语写作教学的指导方法分析.杨梅花.《新课程》(中学) .2019年.