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基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习探讨

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：朱荣荣

[导读] 农村留守儿童教育问题目前广受社会关注,因为他们正处在生理和心理形成的重要阶段

甘肃省东乡族自治县河滩镇苏孟学校朱荣荣 731408

摘要:农村留守儿童教育问题目前广受社会关注,因为他们正处在生理和心理形成的重要阶段,但是他们又缺失了父母的监督和关爱,再加上农村基础教育资源相对城市来说是比较薄弱的,优质资源更是严重缺失.因此,如何才能够很好的培养农村留守儿童自主学习的能力,尤其是数学学习的自学能力那就显得相当的重要了。
关键词：微课；留守儿童；六年级数学学习；探讨
        一、引言
        数学相对于其他课程来说对于学生们都是一个比较大的挑战，即便是小学数学也是如此，学生们只有打好基础的底子，才能够对数学的学习提起兴趣，也就会培养自己的学习自主性。随着21世纪的到来，我们进入了信息大爆炸的时代，信息化进入了各个领域，微课也在此大背景下应运而生，微课相较于一般的课程来说，时间短，知识点少，主题精准，因此用微课来夯实孩子们的数学基础，是一个特别好的教学方法。那么下面我们就探讨一下如何利用微课来培养留守儿童们小学数学的自主性学习。
        二、农村留守儿童的学习现状
        自主学习是指学生在课后主动学习，自觉参与学习，包括学习的心态和学习的行为两个方面.虽然在课堂上，绝大多数学生能够在老师的教授和指引下完成当下的学习内容，但在课后进行主动学习的积极性不高。高年级小学生普遍已经具有了独立学习的能力，能够制定学习计划、学习目标，有序地安排学习，但是农村留守儿童由于农村的大环境问题，小学生的学习时间大多数不够，且学习效率低下。主要原因如下：首先，农村学校大多离家较远，学生需要耗费较多时间回家，且农村留守儿童回家后需要承担一部分家务活动，这就让本来有限的课后自主学习时间更加紧张。其次，农村留守儿童缺少辅导。目前很多家庭作业，特别是数学这类难度较大、对智力要求较高的科目，都需要在家长的辅导下完成。但是这个途径在农村留守儿童是缺失的，只能把自己会做的题目完成，剩下的难题，比如能力提升等类型的题目，只能望而却步。这样学生自主学习的思考过程得不到强化，无法培养学生思考问题的习惯，最终成绩也就无法得到提升。（3）农村留守儿童心理素质培养缺失。农村留守儿童由于缺失父母的陪伴,心理承受能力普遍相对较低，对于自己不会的题目，容易放弃，同时由于缺少家长的监督，对于家庭作业的完成程度及学习成绩也容易出现无所谓的态度，逐渐发展到缺乏求知欲望、放弃学习等。
        三、把微课的特点和农村留守而用的学习现状相结合
        微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容，过程及结构的数字化资源。上面我们也讲了微课的三个特点。
        （1）时间短，我们说过农村留守儿童的学习时间是非常的不充足的,他们把大量的时间都花在了走路上，传统的课，一节是45分钟,而微课就不同了，一节课10-20分钟就可以搞定，那么留守儿童就会有更多的时间学习并巩固更多的知识。

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        （2）知识点少，作为老师我们都知道，小学生们对于知识点的摄入是有数量限制的,超过一定的数量，学生们就无法完全消化知识点,基础知识掌握不牢固，对于后续的学习及拔高是非常不利的。会造成上课听不懂，课后作业不会做，然后就会对数学课产生抵触。而微课就不同了，一节课就一到两个知识点，讲的让学生们都能完全理解。上课能听懂，作业能独立完成，就会对数学产生兴趣，产生了兴趣自然就会自主的去学习。
        （3）主题精准，对于农村的留守儿童们来说，因为平时学习时间不够，做的练习也不够,所以在学习知识的时候,如果多个知识点柔合到一起讲，对他们来说想要理解透彻的难度是很大的，而微课就不一样了，我们以人教版六年级数学的一个主题分数乘法来说，教学的主旨就是围绕如何解分数的乘法来展开的，孩子们学习起来也会很轻松。
        四、利用微课进行自主学习的条件
        一般来说微课都是通过网络和可视终端进行传播的，当然除了有专业的微课平台外,我们还可以利用QQ空间或者是微信平台进行传播和交流。但是，在广大农村地区，虽然网络已经基本覆盖，电脑、智能手机、平板等可视终端设备对农村的孩子们来说也是不陌生的，但要做到给农村的每个家庭都配备，还是有一定的难度。更重要的一点是，留守儿童的父母常年都不在其身边，没有父母的监督和引导，孩子们极容易用电脑，手机，平板打游戏，然后因为自制力薄弱沉迷于网络中，那么我们的微课在这样的情况下对留守儿童来说就没有任何意义了。那么怎么才能在每个孩子都有设备来上微课的同时，不会沉迷于网络呢。
        (1)在硬件方面,我们可以使用“U盘”+“智能液晶电视”+“导学案”的模式来避免孩子们沉迷于网络.智能液晶电视已经是进入了千家万户，并且都是可以用U盘来直接播放视频的，每天都可以从老师那里去拷贝，回家后，插入电视上，直接用遥控器就可以播放，然后进行学习,可行度是非常高的。
        (2)在软件方面呢，上述模式中，微课的播放是非常简单而且很好上手的，那么就只需要对农村留守儿进行简单的培训就可以了。在“导学案”的编纂方面，只需利用咱们老师的教案、测评练习，然后结合孩子们的实际学习情况进行整理，导学案很容易的就能编纂出来。
       总结：六年级对于我们每一个老师和学生来说都是非常重要的一年，因为这将是学生们要去参加中考之前的复习和冲刺，谁能把握这一年,谁就能考一个好的初中。对于条件相对好的地区的学生，留守儿童的学习状况确实存在很大的问题，第一因为父母不在身边，无法对孩子的学习进行监督，也无法给予孩子在生活上的爱，那么一旦这些孩子在生活上遇到问题无法解决的时候对于学习的影响是致命的，第二就是教学硬件和软件无法齐全的配备，对留守儿童在自主性学习的培养上是个硬伤。微课的出现对于基础相对薄弱的留守儿童来说是一个非常好的契机，作为老师的我们一定要把握好机会，让每一个留守儿童都能在数学的自主性学习的能力上有所提高。
参考文献
[1]农村留守儿童小学数学自主性学习现况研究. 陈和平.王小兰. 2019
[2]基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究 . 蒋吉维