摘要：对于农村地区的小学语文课程教学来说，由于受限于环境以及教学条件等因素，因此在教学活动中往往会忽视对学生阅读能力的培养，这对于小学学生良好文化素养的养成是非常不利的。实质上，教师在对农村小学生进行语文教学时，需要秉持着提升学生综合素质、拓展学生知识面的理念，将学生作为教学根本，通过正确的引导来促进学生的身心健康发展。本文基于此，分析了当前我国农村小学语文教学中存在的问题，并探究了如何强化农村小学语文教学，提升小学生阅读能力，以期为相关的行业从业人员提供指导和帮助。
关键词：农村小学；语文教学；阅读能力
一、我国农村小学语文教学中存在的问题
1.1自主阅读学习泛滥，教师的引导作用不突出
随着新课程标准的实施和普及，我国很多农村地区小学语文教学时开始采用自主学习的方法，尤其是在阅读教学这一方面，很多教师甚至做起了“甩手掌柜”，任由学生自行进行阅读学习。究其原因，主要是农村地区学生可自由阅读书籍不够以及教师对于阅读教学不重视导致的。很多农村地区的小学语文教师还没有意识到阅读教学的重要性，将阅读这一部分完全交给了学生，任由学生自由发挥，这就导致学生在进行阅读学习时往往存在着很多疑点，对于学习的东西和内容不理解，对学生的学习积极性和主动性造成诸多负面影响。同时，农村地区的小学图书室里藏书较少，甚至部分地区都没有图书馆，因此在开展阅读教学时缺乏教学资料，导致教学无法正常开展。基于以上两种情况，想要确保农村小学语文阅读教学的顺利开展，首先教师需要认识到阅读教学中教师正确引导的重要性，实现“教”和“学”的有机结合，在学生自主阅读遇到困难时教师及时的予以解决。同时，学校领导也需要积极向上级教育部门汇报，筹集相应的教学资金，为学生购置课外读物，拓展学生的知识面。
1.2教学手段过于单一，教学内容缺乏亮点
对于我国农村地区的小学语文教师来说，现阶段还有相当一部分教师没有认识到阅读教学对学生成长以及良好习惯培养的重要性，因此在开展阅读教学时抱着完任务的心态，采用单一的教学手段，致使整个教学过程缺乏亮点，无法激发学生主动阅读的积极性。当教师在进行阅读教学时长时间采用单一的教学方法，无法和当前公认最佳的教学方法有效结合起来，就会导致学生的思维和想象受到限制，对于所阅读文章的理解也停留在较为表浅的层面。长此以往，学生主动学习的情绪会受到严重的负面影响，导致对于阅读无法提起兴趣，这对于其良好阅读习惯以及积极思考习惯的养成都是非常不利的。小学生本身的注意力就非常难以长时间集中，倘若在此过程中教师的教学手段较为单一，那么学生的注意力自然无法长时间保持在阅读上，这就必然影响教学的效率。
1.3教学缺乏深入，对于阅读教学理解不深刻
部分教师在进行语文阅读知识的讲解时，会根据参考答案来进行讲解，这样很容易限制学生的思维想象能力，导致学生的创新能力和创造力受到影响。语文阅读本身就是一个非常主观的过程，同时小学学生的想象力非常丰富，因此在教学时倘若一味地根据标准答案进行教学，必然会对学生的主动性造成负面的影响。
因此，在对小学生开展语文阅读教学时，教师需要明确每一节课程的教学重点，同时认真备课，在实际教学时从教学重点入手，引出一系列的相关内容，拓展学生的知识面。只有这样才能够有效丰富学生的知识面，提升学生的理解能力，最终使得语文阅读教学的课堂教学质量得到显著的提高，并帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、强化农村地区小学语文阅读教学的策略
2.1准确把握教学环节，激发学生阅读积极性
想要提升小学语文阅读质量，教师首先要调动学生阅读的积极性，而学生阅读的积极性并不是天生的，而是需要教师灵活采用手段来激发的。因此，教师需要引导学生产生对阅读的兴趣，让学生感受到阅读的兴趣，让学生积极主动的进行语文阅读学习。同时，教师还可以在教学过程中设计相应的问题，激发学生思考的积极性，实现学生的思维拓展和创新。
2.2鼓励学生拓展阅读量，增加对文本内容的理解
通过开展阅读，能够加深学生对文章内涵的理解，同时增加学生的词汇量。在学生开展阅读的过程中，教师可以帮助学生进行答疑解惑，对学生存在疑惑的问题进行分析和解读，从而让学生保持旺盛的精力，更加积极的进行语文课外阅读学习。教师在进行阅读教学时，需要本着因材施教的原则，让学生反复阅读文章内容，体会其中的内涵，提升学生的阅读能力。举例来说，在学习《雷雨》时，教师可以让学生反复阅读文章内容，然后教师根据问题对学生进行引导，通过这种方式，能够提升学生理解文章内容的能力，从而提升学生的语文综合素养。
2.3强化阅读表达能力
在对农村小学学生进行语文阅读时，教师需要强调学生的说、写及表达能力，这对于促进学生阅读能力的提升，帮助学生养成良好的文化素质具有十分重要的意义。现阶段，很多小学教师在引导学生进行阅读时，往往会鼓励学生说出读后感，使学生的表达能力得到有效的提高。举例来说，在学习《揠苗助长》这节课时，教师在完成教学之后可以组织所有学生表达自己的所思所想，让学生通过说的方式来锻炼其情感表达能力，从而锻炼学生的写作能力。这种方法也是促进学生阅读水平提升的有效手段。因此，教师可以选择一些学生比较容易产生感悟的课程，在课后组织学生进行读后感。
三、结语
综合全文，在小学语文阅读过程中，教师有必要帮助学生夯实阅读基础。在实际教学过程中，科学的设计教学方法，并将教材中的内容和实际教学活动有效的契合起来，创新教学方法和教学模式，灵活使用多种教学手段，调动学生的主观能动性，切实激发学生的学习兴趣，让学生热爱课外阅读。最后，还应当注重培养学生的综合素质和良好的学习习惯，从而切实达到提升农村地区小学生阅读学习的目的。
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作者简介：贾丽娜（1987-07-19），女，汉族，籍贯：新疆昌吉州吉木萨尔，当前职务：教师，当前职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学语文