摘要：疫情的出现，让很多人都认识到生命健康的重要性。每一个人都关注自己的健康。教育事业也要为孩子的生命健康保驾护航。生命教育成为了幼儿教育的基石和准备。幼儿阶段，实行生命教育符合幼儿的成长需求，也在引领幼儿感受生命力量的情况下，拥有了自己的良好发展模式。生命教育的内涵不可忽视，以绽放生命教育的花朵为主，能够保证幼儿在成长的过程中拥有健康的体魄。疫情影响下，幼儿园则更要格外关注生命教育。释放生命教育的力量，让幼儿教育散发应有的光彩和魅力。文章从生命教育内涵着手，对幼儿生命教育的具体策略进行了详细阐释，希望带动幼儿有效成长，让教育更好的抗击疫情。
关键词：生命教育；幼儿生命健康；策略
前言：幼儿园开展教育教学的时候，幼儿是重要的主体，也是关键的教育对象。幼儿教师为幼儿的终身发展做出努力，制定出合理的教育对策。疫情期间，幼儿所接受的生命教育是十分重要的。在生命教育能力释放的情况下，也会让幼儿在感受自我成长的过程中，展现出合理化的发展模式和状态。幼儿教师追随生命教育的步伐，带领幼儿进步和成长。所创建的良好幼儿生命教育举措，会更好的促进幼儿成长，拥有健康的身体，感悟生命之中，珍惜和热爱生命。
一、幼儿园生命教育活动具体内容分析
第一，带领幼儿成长，让幼儿能够对生命有所了解，在发现生命的同时，也会亲近大自然。大自然是孕育生命的重要载体，自然界为生命教育提供了良好的引导和帮助。科学活动之中，会让幼儿更好的走进大自然，亲近大自然。在与周围环境、动植物和自然进行亲密接触的情况下，形成完善的探究活动。孩子们会在发现和感受的过程中，更好的领略自然界的奇妙之处。让幼儿充分的认识到生命，对生命有所了解，应该让幼儿充分的领略到生命在大自然中的孕育和生存过程中遇到的艰难。这样，才会让幼儿感受到生命的珍贵和价值。比如，通过种子发芽等，为孩子提供生命教育素材。
第二，让幼儿对生命产生热爱之情，能够带领幼儿欣赏生命。面对动植物的时候，幼儿教师通过合理的引导，让孩子拥有一颗善良的内心。自然界之中蕴含的多样色彩和事物，都是可以成为生命教育的重要追随者。让幼儿对这其中存在的知识进行学习，保证幼儿领略到生命所体现出的张力，也会对自然的和谐之美进行把握。幼儿体验生命和欣赏生命的情况下，也会真正的感悟到每一个生命隐含的真谛。幼儿对生命的独特性有所认知，在充分的释放自身潜能情况下，也会让生命的力量得以释放[1]。
第三，让幼儿爱护生命和尊重生命。生命教育的根本性目的是让孩子珍惜生命，不断的关注日常生活，从生活入手对生命产生认可和关爱。比如，幼儿教师教育孩子，不要踩踏小草、不欺负小动物等。让幼儿拥有珍爱生命的好习惯。在尊重和热爱大自然的情况下，也会接近自然，感受自然的力量。
二、幼儿园开展生命教育的详细举措研究
（一）收集生命教育素材
学校从幼儿的年龄特征等角度分析，制定出完善的生命教育目标，通过整合合理的材料，让生命教育素材变得越来越全面和优质。
疫情期间，虽然教师和幼儿之间不能进行面对交流，但是生命教育素材的搜集工作也不能忽视。幼儿园可以通过在线教育的形式，让家长带领幼儿观看与生命有关的教育片，可以为幼儿提供电子阅读资料。比如，从《种子的发芽》等角度出发，让幼儿对生命的整个过程有所了解。通过事故材料和安全事件等的展现，让幼儿在疫情期间充分的认知到自己的生命健康重要性，在家长的鼓励下，能够认真参与生命知识的学习。幼儿缺乏经历，如果遇到问题的时候，可能会出现不知所措的现象[2]。在此，幼儿园就可以通过网络生命教育整理，让幼儿接触《自救》、《遵守交通规则》和《雷电的预防》等生命信息内容。通过幼儿在家中接触多样的资料，也会对生命学习形成准确的理解和认知。
（二）开展多种主题活动
幼儿园针对生命教育的过程中，往往是多样性的生命科学教育活动为主，但是疫情期间并不能让这些活动顺利实施。所以，学校要想出合理化的办法，为幼儿的生命教育工作顺利开展提供准备和机会。这就可以借助家校合作的模式，让幼儿认识到生命教育的意义和真谛。教师为家长开展家庭中的生命教育做出指引，让家长面对生命知识学习的过程中，也会形成自己准确的理解和认识。比如，可以为孩子在家中创建“自然角”。孩子可以根据自己的喜好进行种植或者饲养。平时，幼儿就可以给自然角中的小动物喂食，或者给植物浇水，换土等。家长在教师的教育策略支撑下，积极引导孩子观察，这对于幼儿的观察能力和分析能力提升产生了很大的影响[3]。同时，教师为孩子提供观察记录表，在家长的带领下，完成电子记录表的填写。幼儿通过自己的实际生命体验，会了解生命的各个现象，在疫情期间也有效的进行了生命知识的学习。
另外，实行三防教育，幼儿园针对疫情下的防疫知识开展教育，让幼儿懂得“勤洗手、多通风、不与他人亲密接触”等注意事项。同时，为孩子提供疫情抗击期间的感人事迹，把医护人员的感人故事呈现出来，让孩子感受到这些抗议英雄的伟大精神，然后为幼儿提供生命体验，领略到生命的价值和真谛。
（三）合理利用家长资源
孩子成长过程中，教师的教书育人作用不可忽视。但是，家长所发挥出的教育引导地位也是十分关键的。疫情期间影响下，教师和幼儿之间不能面对面交流，那么家长就要充分的发挥自身教育地位。比如，要通过自己正确的生命教育，引领孩子形成正确的生命观念。当前的社会背景下，社会道德规范会对孩子生命意识形成产生直接性的影响。家长要提高自身素质，对孩子进行熏陶和积极影响。比如，为孩子树立良好的榜样。家长可以在日常的科学活动中，强化自己对生命教育的认知，然后能够通过自己珍爱生命的行为熏陶孩子。最终，在疫情期间为幼儿提供良好的生命教育资源。
结论：综上所述，幼儿教育工作开展之中，生命教育是不可或缺的。这对于孩子的成长和发展都是十分重要的。尊重幼儿生命的同时，也让幼儿对自己的生命有所了解。生命教育的内涵诠释，让幼儿的教育工作走上良好的发展层面上。在教育之中合理渗透生命教育内容，为带领幼儿健康成长和发展提供完善的引领和帮助。
参考文献：
[1]宋丽平.基于绘本阅读的3—6岁幼儿生命教育的实践体系构建[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(03):82-84.
[2]张卫民,王兵.幼儿生命教育的实践逻辑——基于一所华德福幼儿园的个案考察[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(06):107-115.
[3]孙巧云,苗春凤.民办幼儿园社会工作服务的探索与反思——以深圳H幼儿园流动学前儿童生命教育小组为例[J].南方论刊,2019(09):90-93.