【摘 要】在农牧区初中藏语文教学过程中，情感教育是非常重要的内容和环节，对此藏语文教师必须要给予高度的重视。新一轮课程改革在藏语文课程的设计中，始终注重培养学生健康的情感、健全的人格和良好的品质。心理学家认为：情感是认知活动启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。为此，笔者结合农牧区初中藏语文教学的实际工作经验，在藏语文教学中如何运用情感教育进行初步的分析，分析内容包括：“何为情感教育、藏语文教学中渗透情感教育的意义、藏语文教学环境渗透情感教育的有效措施”这三个方面。
【关键词】农牧区初中；藏语文教学；情感教育；渗透
藏语文是一门农牧区初中的基础课程，而情感教育贯穿于农牧区初中藏语文教学的始终。而长期以来，应试教育机制导致在教学过程中对情感教育的忽视，表现在藏语文教学过程中，忽视学生情感的积累和发展，造成学生“情感空白”，学生面对的是一些“冷冰冰”的语言文字或语法规则，造成语言输入的效率低下，还影响学生出现消极情感。然而，基础教育初级阶段是培养孩子创造力、想象力的重要阶段，也是通过情感教育培养学生情感思维的主要时期。因此，在新课程标准下，如何在农牧区初中藏语文教学中渗透情感教育？已经成为农牧区初中藏语文教育工作者共同关注的问题之一。
一、何为情感教育
一部分对情感教育比较有研究的学者认为：情感教育是教学中不可缺少的重要部分，它可以使教学过程变得更加完整。为了促进学生形成健全且独立的人格和个性，促使学生对生活和学习等方面的积极情感体验，需要通过藏语文教学，对学生的情感能力和情感品质进行培养和激发。在藏语文教学过程中进行情感教育的主要目的是：培养学生的理智和美德，帮助教师发展学生的智力，开拓学生的视野，让学生拥有健康向上的爱国精神和情操，激发学生对藏语文的热爱。目前，越来越多的人意识到在藏语文教学中渗透情感教育的重要性：情感教育能够陶冶学生的高尚情操，提高学生的美好心灵，提高学生的学习积极性，并且能够更好地帮助学生巩固和掌握藏语文知识。
二、藏语文教学中渗透情感教育的意义
随着我区藏语文教学改革工作的不断推进，为了满足教学改革对藏语文教学提出的更高要求，藏语文教师就要在自己的教学中渗透对学生的情感教育，重视对学生的人文关怀，加强与学生之间的情感交流，增强师生间的互动，培养学生的情感思维和想象力，从而为学生塑造自身高尚的品德和性格打下坚实的基础。
三、藏语文教学渗透情感教育的有效措施
农牧区初中藏语文教学要坚持这一基本理念：从“知识和能力”、“过程和方法”与“情感态度和价值观”三个层面出发，设计教学目标。这一理念肯定了藏语文教学进行情感教育的特点。笔者认为在农牧区初中藏语文教学中渗透情感教育，可采取以下措施：
1.合理引导学生的情感
俗话说得好，没有情感就没有教育。在农牧区初中藏语文教学中，合理的引导学生情感，是运用情感教育的客观要求。但是，分寸和方法在情感教育中更加重要。为了把情感教育作为农牧区初中藏语文教学中的重要内容抓好，要切实培养学生的情感基础和情感因素。为此，作为藏语文教师的我们，应该努力提高自身的知识水平和理论修养。要坚信，当我们的藏语文教学流露出满腔的热情，就必然会与学生产生共鸣。
同时，我们要敢于和善于从学生的生活和学生等方面着手，多渠道、全方位的培养学生们的学习情感，这对藏语文的教学将会产生深远并直接的影响。我们都知道，情感教育大多数具有很大的吸引力和感召力。一般情况下，在很多初中生身上都会出现比较崇拜、比较喜欢某一或某些教师的现象，对这些教师所教授的科目产生了浓厚的兴趣。自己喜欢的教师的课程，学生们一般都会努力去学好。因此，在教学过程中，为了进一步激发学生、感化学生、引导学生，藏语文教师是需要进行一定的情感教育的。如此一来，利用情感教育的特点，藏语文教师就可以不断调动起学生的学习主动性和积极性，可以为藏语文教学开辟一条情感教育通道。以此同时，为了能够不断唤起学生的学习情感，促进学生更加自觉、更加主动的投入到藏语文学习活动中，藏语文教师要善于运用自身的真实情感。
2.重视学生的人文关怀
一个藏语文教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对藏语文这门学科有一种执着的爱，还必须以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流，拉近彼此的距离。尊重学生的自尊心，从而使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对老师的爱，进而将这种爱延伸为对藏语文这门学科的好感，最终从这种好感中培植出对藏语文学科的兴趣。正所谓亲其师而信其道。了解每位学生，尊重和理解学生内心世界的态度，用愉悦的神态、期待的眼神和亲切的话语来创造和谐的课堂氛围，多使用亲切的鼓励性的课堂语言，走到学生中间，与学生平等对话。为了促进学生健康成长，教师应该在藏语文教学中融入情感教育，在对学生正确的行为进行表扬时，就会使学生受到鼓励，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使其积极主动的进行学习。诚然，在表扬某一位学生时，由于榜样力量和竞争心理，其他学生也会受到激励，促使他们向着更好的方向努力学习藏语文。
3.建立明确、有效的评价体系
新的课程标准中，关于评价基本原则的表述为：“藏语文教学要突出整体性和综合性，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观几方面全面考察”。要求教学评价具有“检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展”等功能。具体而言，农牧区初中藏语文教学要把握的原则有：注意教师评价和学生评价、课堂评价和课外评价相结合；要求实施藏语文评价应注意评价主体多元化，即教师评价、学生自我评价、同学互评和家长参评相结合，尊重学生的个体差异；要求评价学生藏语文学习成绩状况应该依据过程记载和考试结果做客观描述，还要在描述的基础上提出进一步学习的建议，对学生的评价语言应以激励、表扬、认同、理解等积极评价为主。这些评价原则“立足过程，促进发展”，其蕴含“为了每一位学生的发展”的基本理念，也可以说是农牧区初中藏语文教学中渗透情感教育评价的总原则。我们重视这些评价，不仅是因为它在藏语文教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的功能，更重要的一点，它也是衡量学生“情感、态度与价值观”全面发展的标尺，对于学生的终身发展以及素质教育的深入开展都具有深远的意义。
总之，在农牧区初中藏语文教学中渗透情感教育，是关乎藏语文教学效率和效果的重要环节之一，我们必须给予应有的关注和重视。为了促进学生的全面发展，农牧区初中藏语文教师要重视并培养学生健康、积极、完善的情感因素，并采用多种教学手段将情感教育落实到藏语文教学活动中，以达到促进学生全面健康发展的教学目的。
参考文献：
[1]索朗拉珍.藏语文教学中情感教育的渗透.杂文月刊:教育世界,2016,(04).
[2]洛绒扎姆.情感教育在藏语文课堂中的运用探析.速读（下旬）,2017,(09).
[3]米玛仓决.浅谈初中藏语文情感教学策略.散文选刊:中旬刊, 2018,(07).