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高中化学后进生转化的困境与对策

发表时间：2020/7/29 来源：《文化时代》2020年5期作者：邓群

[导读] 在高中化学后进生转化上如何做到既标本兼治又事半功倍，是值得化学教师认真慎重的思考与探索的课题，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一语可作为思考这一课题的整体性、根本性思路，在高中化学后进生转化问题上，既可以”知”、“好”与“乐”为三个既具有独立性又可相互配合的策略，也可以作为转化之路上的三个层次。

陕西省汉中市城固县第一中学陕西汉中 723200
        摘要：在高中化学后进生转化上如何做到既标本兼治又事半功倍，是值得化学教师认真慎重的思考与探索的课题，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一语可作为思考这一课题的整体性、根本性思路，在高中化学后进生转化问题上，既可以”知”、“好”与“乐”为三个既具有独立性又可相互配合的策略，也可以作为转化之路上的三个层次。
        关键词：高中化学；后进生；转化


高中化学后进生是指智力发展正常而化学学业不良的高中学生，对高中化学后进生进行转化，并努力做到既标本兼治又事半功倍，无疑是值得化学教师认真、慎重思考与探索的课题。在多年教学实践的基础上，笔者认为可以“”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”作为思考这一课题的整体性，根本性思路，要达到转化高中化学后进生的目的，就要努力使它们成为高中化学学习的“”知之者”、“好之者”与“乐之者”。
        一、是高中化学后进生成为“知之者”
        教学最基本的目标就是要使学生乐知。这里的知包括三个层面：一是知道并且能够记住，二是理解并且能够应用，三是能够融会贯通，把握化学知识的整体相关性。在高中化学学习中，如果学生没有达到其中任何一个层面就会感到厌烦，进而疲于应付，久而久之甚至会产生畏惧心理，甚至放弃学好该学科的希望，高中化学后进生这种情况居多，因此高中化学后进生的转化，首要解决如何使他们成为“知之者”的问题。在使高中化学后晋升成为“知之者”上，通常要高度注意把握以下几个方面：
        1、查找化学后进生缺失的知识环节，有两种情形：一是初中化学的基础不扎实，初高中衔接没做好，二是在高中学习中缺漏了某个知识点。关于第一种情况，如化学方程式书写，是很多高中化学后进生的一个瓶颈，其根本原因是学生对于初三的化合价没弄清楚，影响了化学式的书写，因而一写化学方程式就感到无从下手，关于第二种情况，笔者曾尝试请全班学生写出在高中化学学习中感到掌握比较薄弱的部分，从而掌握后进生在高中化学学习中的缺漏的知识环节，进而有针对性的进行辅导，或者在课堂上选择合适的部分穿插进去加以点拨之后，他们在化学学习上就会渐渐克服畏难情绪，甚至渐渐产生了兴趣。
        2、把握化学后进生的第二个层面的“知”的欠缺之处，后进生在化学学习上的一种情况就是，对于某些知识点表面上看他们知道，而实际上不理解或理解不深，因而不会应用，或这次会用了，而下次却不会用。解决这个问题最好的办法是在这方面知识点上设计问题，并让他们自己去思考，中国科学院院士杨叔子小时候学数学的一个经历可说明这一点，杨叔子曾回忆，他9岁时想不通，29÷7为什么商4，有一天晚上他从梦中醒来终于想通了：“除法就是试试看”。这个难关一过，从此他思路豁然开朗，数学成绩突飞猛进，这正符合古人“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的说法。

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        二、高中化学后进生成为“好之者”
        所谓“好之者”，就是成为高中化学学习的爱好者，当学生对学习产生爱好时，通常学习能力也比较强。此外某些学高中化学的后进生根本不是因为认知、学习上的障碍，而是“能学莫爱”，从而选择性的使自己成为高中化学的后进生，对此教师可在化学教学中采取如下措施：
        1、注意让化学后进生接受教师，在多年的教学实践中，笔者体会到很多时候，学生接受了老师通常也就接受了他所教授的课程。后进生起初对教师可能无所谓接受或者不接受，但随着学习困难的加大，就可能冷漠对待老师，而这种态度则会导致其越来越回避该门课的学习，因此笔者认为作为教师一定要领悟到永不放弃每一位学生，要给每位学生以爱，为他们提供成长的空间，例如，笔者在某次课堂上曾打了一个比方，没有一个人真的很笨，大家刚开始高中生活时其实都差不多，大家的学习就像一条绳子上面的结，虽然上面打了很多个结，只要坚持解可能速度有快慢，但大家都有能力把这么多结解开，结果学生深受启发，都学会了主动提问题，并集中精力改进自己的弱项。
        2、努力让化学后进生接受该门学科，众所周知，化学实验性应用性很强。为此教师要充分利用其学科特点，通过安排实验，尽可能让学生自己动手操作，获得直接体验，从化学史中发展有趣的可穿插入课堂讲授的内容。利用模型挂图，多媒体动画介绍化学知识在生产、生活中的应用，即将教学内容形象化，使后进生发自内心接受这个学科，并对之感兴趣。
        三、使高中化学后进生成为“乐之者”
        这里的“乐之者”，就是他们能感到化学学习是生活、生命的必需，从而将学习融入到自己的生活生命之中，在学习中获得成就感，在多年的教学实践基础上，笔者意识到虽然自己是一名理科授课老师，但却越来越真切的感受到教育的根本对人的培养，而不仅仅是知识的传授，更不能只是成绩的获得，从这方面出发，在转化后进生上就会有一种自然而然的感觉，也会有不一样的着眼点、切入点。在使高中化学后进生成为“乐知者”上，笔者认为以下策略较为有效：
        1、从做事做人的角度引导他们对待高中化学学习，平常人们所谈的教后进生科学的学习方法，培养正确的学习习惯都可归入这一方面，但笔者认为我们更应从做事做人的视角引导学生注意方法，训练习惯的养成，要提醒高中化学后进生注意，化学学习就是他们在这个时期应该做的事情，化学学习也体现着自己要做一个什么样的人。
        2、注意建立高中化学学习与生活、生命的联系，前已提及化学实验性很强，可以与化学史、化学在生活中的应用，更充分的结合进行了讲述。因此在高中化学教学中，应努力把化学知识和流动的现实生活联系起来，使之彰显出理性的力量，成为学生自主生活的指南，另一方面还应把化学知识与人类文化的长链连接起来。使之透出历史感，成为学生求真创新的动力，如果教师在这方面做足功夫，也就建立起高中化学学习与生活生命的联系，从而使能够使高中化学后进生愿做化学学习的“乐之者”。
        总之，在高中化学后进生的转化中，可以使他们成为“知之者”、“好之者”、“乐之者”，为整体性根本性的思路，这样做不仅夯实了他们化学知识的基础，而且可以优化他们的智力因素，非智力因素，这样才是一种综合治理之策。