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小学数学教学如何实现教学创新甘雅云

发表时间：2020/7/29 来源：《文化时代》2020年5期作者：甘雅云

[导读] 我国传统的“填鸭式”教育方式严重限制了学生的创造性，同时也失去了学生的学习兴趣，甚至产生了排斥的心理。数学是一门多概念、多公式的学科，这门课的内容相比较其他学科很不一样，对学生来说理论更强、更枯燥，创新的小学数学教育模式是提高小学数学教育质量的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学如何实现教学创新提出了一些建议，仅供参考。

广东省茂名市信宜市第六小学广东茂名 525300
        摘要：我国传统的“填鸭式”教育方式严重限制了学生的创造性，同时也失去了学生的学习兴趣，甚至产生了排斥的心理。数学是一门多概念、多公式的学科，这门课的内容相比较其他学科很不一样，对学生来说理论更强、更枯燥，创新的小学数学教育模式是提高小学数学教育质量的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学如何实现教学创新提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：小学数学；教学创新


引言
        教育是推动社会发展的一个重要内容，所以说，教育事业的发展与整个国家的发展有着极为紧密的联系。教育事业需要跟随社会发展的脚步，顺应时代的潮流，而不能刻板地按照传统的教学手段进行授课。教育事业需要根据现代社会发展所宣扬的创新进行相对应的教学形式的创新。小学数学是学生进行数学学习的一个基础阶段，要想实现学生之后在该方面的发展，就必须要在此阶段打下牢固的基础。而小学数学教学的创新，能够让传统的数学课堂变得更加有趣，还能极大地提高小学数学课堂的授课效率。
        一、小学数学教学创新的重要性
        激发学生学习积极性创新式教学体系与传统教学相比，不仅内容新颖，教学手段也别出心裁，对小学生而言具有很大的吸引力，能够使其眼前一亮。小学生正处于对一切事物充满好奇的阶段，新鲜的学习体验有利于激发兴趣，摆脱对数学的畏难情绪，强化学习积极性，促进主观能动性的发挥。能够提升学生思维灵活度据有关教育学家研究表示，小学是学生思维灵活度最高的时期，面对同样的问题，小学生会产生不同看法和解答，忽略答案正确与否，体现的是学生思维灵活度。教学创新能够恰到好处地激发学生创造思维因子，提升思维灵敏度，运用创新式方法解决数学问题，从数学角度看待问题、分析问题，强化数学思维发展。
        二、小学数学教学创新方法
        （一）注重运用信息技术，促进教学创新
        现代化教育环境就是对各种先进信息技术进行运用，如，智能操作系统、信息网络技术、多媒体技术等，把教学内容变成数字化模式，可以激发学生的学习兴趣。当前现代化教育技术在教育领域中得到了广泛的运用，能够对教学资源进行丰富，对教学形式进行拓展，促进课堂教学效率和效果的提升。因此，教师就需要重视现代化教育技术在教学中的运用，采取有效的措施，充分发挥出其优势，让学生可以更好地学习数学。
        （二）更新教学目标
        小学数学教学的基础可以说是教学目标的确定。只有设定了目标，教师才能根据目标制定出教学内容和方式。考试成绩是唯一的教育目标在新课程改革下已经不适合小学生的需要。新课改的核心是以小学生为核心，让学生消除消极的态度，积极参与到课堂中来，这也是新课程改革的重点。因此，教师需要将生活和数学相连接提高数学的实际应用意义，重新确定教学目标。不再拘泥于传授知识，而是让学生明白如何运用数学，这也符合新课程改革中的教学理念，有助于实现学生数学学习上不断的进步。

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        （三）小组学习创新法
        数学是一门需要严密逻辑思维的学科，并且数学学科对于各种数据的准确性的要求特别高。所以，在学习数学时就需要学生对于数学数据时刻保持紧张，避免之后因数据错误而出现不可挽回的结果。这是由于数学学科所具有的这些特点，导致许多小学生认为数学学科过于单调，数学课堂过于刻板。为了更好地实现小学数学教学的创新，提高课堂效率，教师可以在课堂中采用小组学习创新法。小组学习是一个在教育行业中广泛运用的一种学习方法。小组学习适用于各种形式的教学课堂中。小组学习是让学生在进行分组之后在各自的小组进行相应的数学知识的讨论。在小组学习中，学生能够在非常放松的情况之下对于很难的数学问题进行讨论，并且在小组学习的轻松气氛和许多学生的一同探索之下，学生就能够较为轻松地解决所面临数学难题。
        （四）运用角色扮演方法教学
        这是一种有效的教学方法，也是受到学生喜爱的一种教学方式，实用性以及思维性是其显著特点，学生在进行学习以及扮演时，要立足于扮演的角色层面进行思考、想象以及体验，建立新的知识框架，加强对他们逻辑思维和创新能力的培养。比如，在学习三角形以及平行四边形时，教师就可以在课前给学生制作一些图形形状，让学生分别扮演不同的图形，这样学生就可以更进一步的理解和掌握各个图形的概念以及特点，还可以学习表演好的学生的优点，在其他同学的“提醒”下进行补充和完善，提升教学的效果。
        （五）采取循序渐进教学方式，启发学生思维
        任何一种思维养成都不是一蹴而就的，需要教师和学生长期坚持，以润物细无声的力量在日常教学活动中渗透思维能力发展。对小学生来说，随着年龄增长，思维会不断发展，一般中年级阶段比较明显，此时学生拥有一定数学学习基础，但是又没有完全成熟，是思维培养的黄金时期。这就要求教师从低年级教学开始抓起，有意识地对学生进行思维锻炼，在各个教学环节启发和引导学生。对于高年级学生来说要设计问题链，在问答中促进学生思考。不但求出正确结果，还要讲一讲自己为何这么做，原因是什么，也就是交流解题思维。通过范文环节启发学生自主思考，在思考中实现逻辑思维能力提升。学生回答错误时除了改正，还要反思原因，找出错误逻辑，学会反向推理。
        （六）教学评价创新
        教育的进步离不开相应的评价体系。教学评价是使数学教学高效开展的法宝。对小学数学教师的评价应该从效果和效率两个方面入手。其效果可分为短期效果和长期效果。对教授效果的影响最重要的评价是效率的评价。短期效果是学生对数学知识的理解程度和数学知识的运用程度。以及教师之间进行评价相结合的方式。通过这种方式增加教师和教师以及教师和学生之间的沟通，有助于提高小学数学教学的效果。
        结束语
        小学数学教育观充分体现了新课程的新要求，也是社会全面发展的要求，教师们要认真总结数学教育的创新策略，使学生深入思考数学知识，并通过对学生人生观、价值观的培养塑造学生健全的人格、高尚的道德情操和正确的世界观，进而为培养社会需要的高素质人才奠定了坚实的基础。
        参考文献：
        [1]吴玉玲.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国文艺家，2018（05）：194.
        [2]马春祥.小学数学教学如何实现教学创新[J].教育现代化，2018，5（20）：309-310+315.
        [3]李濮君.小学数学教学如何实现教学创新[J].考试周刊，2018（40）：78.