摘要：随着社会不断发展以及技术水平的不断提升，教学正在变得越来越多样化，而现今阶段与教学质量相关的一个重要的因素就是教师教学行为的合理性。所以在进行教学的时候，教师应当始终确保自己的教学行为是科学合理的，进而就可以帮助学生深刻记忆自己的学习内容，进而提升自己的综合素养。而学生对于数学知识的掌握情况与小学数学教学有着非常大的关系。本文旨在通过对小学数学课堂中培养学生核心素养进行研究与分析，进而使得学生可以得到全面的发展。
关键词：小学数学；核心素养；探索与实践
引言：对于小学阶段的学生来说，数学学科与其他学科相比，要求学生具备良好的逻辑能力以及抽象思维，而这是由于书中的计算题以及以及概念知识较多，而这些内容会使得学生在学习的时候感觉十分的枯燥，失去对于学习的兴趣。对于这一阶段的学生来说，如果不能在这一阶段打下坚实的基础，会对日后的数学学习造成非常消极的影响，所以现阶段相关专业指导教师的主要任务就是加强这一阶段学生的数学核心素养。
一、与学生的日常生活相结合
在教育的过程中一个不能忽视的问题就是如何将儿童的心理发展与社会的需求相统一，教育的主要目的就是使得学生的潜能可以最大程度的发挥出来，但是在发挥个人的潜能的时候则需要与其生活环境相互适应。所以在进行小学数学课堂教学的时候，要与学生的生活实际相联系，教师可以在课堂上创设几个与学生的生活相关的情境，同时要注意应当将情境的真实性以及现实意义凸显出来，将一些生活经验传递给学生们，进而使得学生在上课的时候对课堂的教学内容有更高的学习兴趣，提升学生的自主学习的能力，在遇到问题的时候会积极主动地进行探索，进而使得小学数学学科的教学效率以及教学的质量可以得到一定程度的提升。例如在讲到小数与整数这部分的内容的时候，教师除了要将教材上面的内容讲给学生们之外，还可以通过在超市购买商品时，商品单价上面的小数点向学生传递积少成多的概念，让学生明白虽然小数点后面的数字是很小很小的，但是几个很小很小的数字加在一起也是一个很大的数字，在进行购物的时候后边的小数点是不可以省略的。
二、小组合作教学模式
要想在小学数学课堂中培养学生的核心素养，教师可以在课堂教学的过程中选择使用小组合作的教学模式，教师将班级内的学生划分成若干个小组，将一个有利于学生互相交流与沟通的空间留给学生，通过在小组内进行交流与讨论，可以帮助学生去学习其他人身上的一些好的地方，进而不断的完善交流讨论的结果。
通过小组合作学习的教学模式，可以帮助学生实现共同进步。例如教师在讲到认识圆柱和圆锥这一部分的内容的时候，教师可以提前准备好一个简易的模型，然后给学生们提出要求，让他们在小组内进行交流自己身边的物体都有什么，是圆柱的或是圆锥的。什么样的物体会被叫作圆柱或是圆锥？你身边的圆柱体以及圆锥体都有哪些相似的特征？通过小组内的交流与讨论学生对于这两个物体都有了一个模糊的印象，这个时候教师就可以拿出自己提前准备好的模型，将一些概念以及特征讲述给学生们，帮助学生们加深对于这部分知识的印象，在进行交流的过程中，小组内的每一名成员都负责不同的任务，使得学生的能力得到了锻炼。
三、以信息技术为载体
随着互联网时代的到来，信息技术已经被应用到了多个不同的领域，而在教学的过程中，信息技术可以作为载体将一些资源提供给学生们。学生们可以利用课前准备的时间，提前在网上查找相关的内容，了解一些知识以及概念是如何产生的，使得课堂教学的内容可以更加的深入。除此之外在课后对学生进行评价的时候，教师也可以利用信息技术这一载体，可以选择通过电子档案的形式来对学生的学习成果以及学生学习的过程进行记录，进而在对学生进行发展性评价的时候作为一项重要依据。
四、通过活动锻炼学生的能力
基于核心素养培养的数学课堂，应该是强调学习活动的实践性，以活动或项目为中心，学生在活动中运用自己掌握的知识去分析解决问题，充分满足其好奇心和求知欲，锻炼了学生的动手能力，满足了自我实现的需要，培养学生用于探索、不怕挫折、勇于创新的个性特点和品质。例如《认识圆柱与圆锥》，设计安排这样的活动：圆柱上下两个面都是什么形状的？大小相等吗？用什么方法可以验证？学生通过量一量、比一比等活动猜想、验证，以科学研究的态度开展活动，各方面能力得到充分锻炼。
五、结束语
核心素养下开展小学数学教学应该遵循科学的教学理念和教学原则，充分发挥各方优势，全力解决学生在数学学习中遇到的难题，并不断激发学生学习数学的兴趣，从而有效地改进学生的学习素养，提高学习质量。教师要通过教学方法、教学思想的创新，不断提高教学质量以及学生的数学水平。
参考文献：
[1]汤琴. 小学数学课堂中培养学生核心素养的探索与实践[J]. 科学大众:科学教育, 2019, 000(004):45.
[2]陈凌芳. 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J]. 西部素质教育, 2017, 003(012):152-153.