摘要：在高三化学课堂上要提高学生们的核心素养，才能够令学生们在高考中取得好成绩。这主要是因为高考中，化学主要考察的是学生们的核心素养达成情况，因此，利用基本模型认知为导向的高三化学有效课堂研究策略就十分重要。
关键词：模型认知；高三化学；课堂教学
引言：
在培养学生们的化学素养时，模型认知是非常重要的一个因素，因此，在高三化学复习的教学过程当中，老师应该致力于构建知识模型和思维模型等其他模型，从而不断引导学生们形成各种认知模型，让学生们利用模型来阐述有关的化学现象和化学原理，令学生们的化学核心素养能够得到全面提升，不断提升学生们的化学成绩。
一、问题提出
随着普通高中化学课程标准的修订，高考对学生们的化学素养的考察更加侧重于化学学科的核心素养，因此，在出题的过程中，试题的情景性和综合性更强，能够让学生们解决不同环境下的化学问题。当面对新的材料，很多学生都不能够有效的去摄取题目当中的信息，也就无法在规定的时间之内做出化学题，由于没有正确的解题思路，所以学生往往会出现可以听得懂，但是做不对的现象。所以为了解决学生在化学学习过程当中存在的问题，就必须对基本模型认知理论进行研究，只有这样，学生们才能够不断地掌握各种解题的模型，从而掌握解题思路，正确解决化学问题。
二、构建教学模型，提高高三化学学习的效率
化学核心素养包括很多方面，而本篇文章研究的基本模型认知模型属于化学核心素养中最重要的维度，培养学生们的基本模型认知能力有利于令学生们进行感性的思考与逻辑思维的提高，通过分析推理等方式，让学生们感受到化学学习的本质，从而能够利用所学习的模型，不断解释生活当中的化学现象。在高三阶段，学生们的学习时间紧，任务重，所以老师开展基本模型认知模式能够令化学课堂的效率更高，不断促进化学课堂的实践发展，从而令学生们更好的学习化学知识，在有限的时间内掌握更多的化学理论模型，不断促进自身化学成绩的提高。
众所周知，模型认知经过长期的发展已经成为了一种科学的认知方式，是学生在学习了相应的化学概念和原理之后而形成的思维方式，也是学生们在化学学习过程当中必须要具备的一种思维方式[1]。所以高中化学教师一定要对基本认知模型进行挖掘，让学生们感受到模型认知思维对自身学习的重要性，才能够让学生们更好的形成这一思维品质，令学生们的化学核心素养能够得到进一步的提高，让学生们在高三复习阶段能够取得更好的复习效果，从而促进自身化学成绩的提升，为自身的未来发展奠定坚实的基础。
（一）构建知识模型
知识模型是基本模型认知的一个重要组成部分，因此，教师应该逐渐引导学生们构建知识模型，只有这样才能够令学生们所学习的知识变得更加系统的规范，令学生们对化学知识能够进行迁移，加强学生们对化学知识的记忆。
在学习化学时会面临着很多的化学元素和化合物，学生面临着记忆的困难，所以构建知识模型能够强化学生们的记忆。例如，在学习金属单质的化学性质和有关化学方程式的复习时，就可以选择构建知识模型。在教师的引导下，可以让学生们选择一个金属单质去画出原子结构示意图，并写出元素化合价，接着比较它们的活动性，然后再写出相关的化学方程式，让学生们去思考金属单质的反应条件、金属的活动性和元素化合价等方面的不同，通过这种方式，学生们能够进行更好的复习。再如，当硝酸与金属进行反应时，那么就可以让学生们运用系统整体的思维，以硝酸中氮元素为核心知识点进行全面的梳理，让学生们进一步理解硝酸与金属单质反应的本质，从而对酸的性质原子守恒得失，电子守恒和离子方程式的整合，形成一个内在的知识框架和思维结构。
（二）构建思维模型
在进行化学学习时，要引导学生们构建思维模型，这主要是因为构建思维模型，能够让学生们尽量避免学习过程当中的细节错误，老师让学生们构建思维模型，也能够让学生们从掌握学科知识层面应用到实际事实方面，从而令学生更好的提高自身分析问题的能力，令自己的思维可视化[2]。构建思维模型可以从三个方面来进行，分别是看图像、想规律、做判断，也就是说，看化学平衡图像之后能够得到一个思维模型，从而让学生们运用相应的知识点去解决问题。
（三）构建推理思维模型
化学是一门科学，所以在教学的过程当中一定要逐渐引导学生们进行严密的逻辑推理，从而让学生们建立起逻辑的桥梁，能够不断解决化学问题情景当中的问题，利用关键因素使思维过程化繁为简。比如说可以根据得失电子守恒定律，建立起与已知量与未知量之间的桥梁模型，从而令推理逻辑模型发挥出更好的作用，解决化学问题。
三、结束语
在高三化学教学的过程当中，老师一定要致力于构建基础模型认知模式，让学生们将零散的化学知识点能够形成系统，促进学生们的认知结构得到优化，不断培养学生们的化学思维能力的提高，让学生们的深度学习能力也能够得到不断的发展，引导学生进行更好的学习，从而培养学生们的化学核心素养，令学生们成为创新型的高素质人才。
参考文献：
[1]王换荣,陈德坤,陈进前.化学核心素养之构建模型认知在教学中的应用[J].现代中小学教育,2019,35(01):45-49.
[2]邹文生.高三化学教学中建构"模型认知"能力的研究[J].化学教与学,2018(8).