摘要:现代生物科技已经成为一项重要性日益增加的项目，生物工程对于病理药物的研究越来越重要。然而我国高中的传统生物教学法过于简单粗暴，仅仅教授给高中生一些应对高考的肤浅理论及得高分的技巧，使得高中生在进入大学之后不具备深入钻研生物研究领域的能力。这对于生物科技的发展是极其不利的，为了应对这一缺陷，高中生物教学有必要应用启发式教学方法。
关键词:高中生物；启发式；教学方法；应用探究
传统的高中生物教学仅仅依靠课本进行教学，学生对于生物的理解仅仅停留在对于生物课本知识的理解。在步入大学之后学生并不能很好地接受生物课程，这就致使他们不能以过硬的生物专业能力在生物领域取得一定的造诣。启发式生物教学法注重于对高中生生物发散性思维的发掘，能够积极地引导高中生对生物学科进行深度思考，有利于为社会培养生物学科高素质人才。本文作者在文章中浅谈对于启发式生物教学的感悟，希望能够提高高中生物教学水平。
1 启发式高中生物教学方法的优点
1.1能够激发高中生的生物创造性思维
启发式生物教学一般会给高中生提供一些可以从中获取生物规律的机会，高中生能够从一些生物典型例题中获取普遍的研究生物真理的途径。在高中生能够获取生物真理规律的同时，启发式生物教学方法能够为高中生提供一些难度较高的生物学习机会，使高中生能够根据自己的实际情况不断地对生物知识进行分析拓展。
普遍规律的获取使得高中生对于生物学科具有充足的自信力，他们能够大胆地对生物进行猜测和设想，并积极地通过各种方式求证自己设想的真假。在这样的学习过程中，高中生既充分地掌握了老师所讲的生物知识，还能够举一反三拓展出其他新的知识点，其创造性思维能够得到很好的训练。
1.2使高中生具备较高的生物学习能力
启发式生物教学法能够适当地为高中生增加生物学习难度，既不会使他们学习过于浅层，又不会使他们觉得生物是一门难以精通的学问。高中生在各式各样的生物习题及知识的训练下能够认真地对待生物学科，力求做到最好[1]。
他们在面对生物难题时能够耐下心来对生物知识进行研究，对于难度超出个人能力的问题他们能够与同学共同合作得出解决办法。在这样的学习过程中，高中生既培养了自己的自主探索能力，也形成了很好的团结协作能力。这在他们面对更高层次的生物学习时能够以最快的速度调整好自己的状态，积极投入到生物真理的探究之中。
2 应用启发式高中生物教学法需要注意的问题
2.1加强师生间的交流
启发式生物教学法倾向于布置给高中生一些较难的题目，让他们在对题目摸索的过程中巩固所学知识，训练自己的思维能力。在这个过程题目的难度是非常重要的，如果题目过难的话会让高中生失去探索的信心，这样就失去了启发式生物教学的意义。
因此生物老师一定要积极主动地与高中生沟通题目难度系数，确保将难度系数最合适的题目交给学生。同时，生物老师对于难度较大的生物题目的讲解也是非常重要的，生物老师可以抽出一些空闲时间为高中生总结难题要点，从多方面对题目进行分析，进一步激发学生的思维弹性。
2.2设立学习小组让高中生对生物题目进行探讨
高中生的生物底子不同，探索能力也各有高低，一些学生对于题目的解决能力较强，一些学生对于题目的解决能力较弱。为了解决能力差异较大的问题，生物老师可以对高中生进行分组，让学生以小组形式对较难的题目进行探究。
在共同探究的过程中，能力较弱的同学能够在能力较强的同学的带动下树立对于生物学习的信心，提高自身探索能力。探索能力较强的学生在帮助探索能力较弱的学生时，能够锻炼自身的解释能力和领导能力，从而促进自身的进一步发展。如果整个小组能够充分合作，那么每个成员的能力都能够得到提升，所以说生物老师可以让高中生以小组的形式进行问题探讨。
2.3将生物理论与生活实践结合起来
生物学是一门服务于实践的学科，它对生物基因、性质、种类等等进行研究，能够研制出新型药物解决人们面临的疾病威胁。它也可以通过对基因的研究增加作物产量，也能够研制出替代人体某个部位的物质。生物是一门实际的学科，因此对于它的学习应当与实践结合起来[2]。
生物老师不仅要在课堂上传授给高中生生物理论知识，还要为他们布置课后生物实践作业，鼓励高中生积极主动地将生物理论知识与实践结合起来。高中生在进行生物实践的过程中，能够发现一些新的生物现象。生物实践能够印证高中生所学习的生物理论知识，加深他们对于理论知识的印象，同时也能够吸引他们不断地利用实践进行生物学习。
3 结束语
启发式生物教学方法具有激发高中生的生物创造性思维、使高中生具备较高的生物学习能力的优点。在应用启发式生物教学法进行教学的过程中，生物老师应当注意加强师生交流、鼓励学生以小组形式探究难度较大的问题、引导学生将生物理论知识与生活实践结合起来。
参考文献:
[1]王小毛. 试论高中生物课堂教学中启发式教学方法的应用[J]. 黑龙江教育(中学教学案例与研究), 2016, 000(006):40-41.
[2]黄晨. 试论高中生物教学中启发式教学法的应用[J]. 高考, 2017(9):33.