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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养分析

发表时间：2020/7/29 来源：《文化时代》2020年5期作者：甘佩

[导读] 在初中英语中，初中英语阅读占有一席之地，英语阅读是检验高中学生平时学习英语的情况，还有累积的英语词汇量。可以来说是对初中生一个英语水平的测试项目之一，是不可忽视的，为提高中考英语的分数，对英语阅读的重视是一定的，对初中英语阅读的教学方法进行研究，让初中生阅读水平进步，对英语阅读不再惧怕。本文结合自身英语教学经验，参考进几年的文献和中考资料，从初中英语阅读课堂实际情况分析核心素颜下初中英语阅读教学的

湖南省湘乡市毛田镇崇山中学
        摘要：在初中英语中，初中英语阅读占有一席之地，英语阅读是检验高中学生平时学习英语的情况，还有累积的英语词汇量。可以来说是对初中生一个英语水平的测试项目之一，是不可忽视的，为提高中考英语的分数，对英语阅读的重视是一定的，对初中英语阅读的教学方法进行研究，让初中生阅读水平进步，对英语阅读不再惧怕。本文结合自身英语教学经验，参考进几年的文献和中考资料，从初中英语阅读课堂实际情况分析核心素颜下初中英语阅读教学的方法。
        关键词：初中英语阅读课；核心素养；培养


引言：核心素养是每个学生在未来人生发展道路上所必备的基本素养，体现着初中生的综合素质。在初中英语阅读中突出着核心素养的阅读理解素养，对学生来说的一种检测核心素养的一种测验。在普遍的英语阅读教学中，英语老师通常是让学生参考他人的阅读理解方法，以他人的思维为模范，正常来说，这是没有问题的，的确对学生的阅读理解有所帮助，获得理想的阅读分数。但是呢，这样是不符合新课程标准的，忽略了教学中提高学生英语阅读能力与素养的，需对这种教学方法改进。本文先分析核心素养视野下教学初中英语阅读的意义再研究教学方法。
        一、核心素养视野下教学初中英语写作的意义
        核心素养体系与英语阅读有着很大的关联形式，有些素养呈现着强关联，比如：国际上的新闻理解与英语息息相关，还要人文的积淀、人文的情怀、批判质疑、国家的认同、审美情趣等等核心素养都与英语阅读有关联。中外国家不同的文化差异，在英语阅读中了解国外文化，都需要英语阅读具有极强的核心素养。英语阅读里的语言美、结构美这样一种形式美，思想美、情感美这样一种内容美，这些都对学生的审美、品格的发展有直接的推动作用，也是核心素养的一种体现。英语写作内容可以具有百科全书的特性，所有的一些素养都能与英语阅读在内容上有所关联，比如：健康生活、技术运用都可以成为阅读的内容。英语阅读中的核心素养的培养教学也具备一个阶段性，在人的发展中是有一个阶段性的，素养发展也是如此，如：初中阶段培养语言能力、思维品质、语法体系等。
        二、核心素养视野下初中英语写作教学方法策略
        （一）明确初中阶段英语阶段需要培养的核心素养
        在初中英语阶段就需要明确培养哪些英语阅读的核心素养，比如：有些初中英语老师就说，我还要在初中英语教学中还需要去不断地纠正学生的发音，需要花费很大的力气。所以，纠正发音是小学英语教学中应该教好的，初中英语教学有初中的任务。初中英语阅读要渗透更多贴近生活实际的一些品质，让学生阅读时贴近生活进行翻译，间接或直接的培养学生的核心素养。在英语阅读教学中，英语老师的引导是至关重要的，只有自身了解明确，哪些核心素养在初中阶段需要进行渗透培养。

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        （二）解决学生害怕阅读问题
        在初中英语阅读中，学生普遍英语基础不牢固，在平时的阅读中就会出现很多问题，。在一次两次甚至多次的英语阅读中，学生没有阅读思维，对词汇和语法没有一些具体的运用思维，这些都是导致学生害怕英语阅读的因素。而这些问题都是英语老师能够运用培养和渗透核心素养的契机，例如：人教版新目标go for it 初中英语课本八年级上册《What are you doing for vacation》中相关的写作，假期都干些什么好呢？英语老师引导学生走向正确的思维，不一定去旅游，去玩耍，可以做一些有意义的事，比如：帮助家长做家务、去做一些志愿活动、关爱动物等等，这些都是在培养学生的核心素养，在阅读中会出现很多不同的事例，让学生们有个适应的过度，让学生思考，自己的英语水平怎么去进行阅读，有阅读思维以后，就能好好的去研究阅读技巧的运用问题，至少学生不会害怕阅读理解了。
        （三）拓展学生的阅读视野
        害怕阅读遇到不理解的句子，阅读不会正确翻译等等，这些都需要英语老师去帮助引导学生。在新课表的要求下，要以学生为主体，老师为辅助的教学模式来实行教学，关于英语阅读的教学，英语老师的教学思维不能局限于英语课本，。而是要拓展学生的阅读视野，学生多阅读，就能激发阅读理解的思维，对学生的阅读很有帮助。而英语老师就要选择性的拓展英语课外读物，以一些积极向上、美好事物的读物为基础，培养学生的核心素养。阅读这类书籍，也会使学生的阅读素养大幅度提高，看得多了，就会慢慢的适应英语阅读，阅读速度就会增加，阅读质量也会提高。
        互联网发达的时代，正确的利用，就能很好的培养学生的核心素养。利用互联网下载的影片、文章，来培养学生的积极情感，启发阅读思维。例如：英语老师适当的开展休闲课，老师组织学生观看有积极意义的英语电影，《The Pursuit of Happiness》，当幸福来敲门，让学生体验这部英文电影中的核心素养，电影情节励志，台词深刻，对学生的英语学生和阅读都有很大的帮助，运用电影来培养学生的核心素养。在电影里的一些英语翻译可以适当的运用到阅读理解上，是个不错的培养方式，也与时俱进。
        结束语：核心素养的培养是极其重要的，学生的思想需要朝着正确的方向发展，尤其受到英语学科，让学生树立一个正确的观念，不能被国外一些不好的思想主导了。对于学生的阅读方向要仔细的研究，分析学生的是否具备了真正的核心素养，让学生的英语学习走向积极化。

        参考文献：
        [1]徐雪梅.基于核心素养的高中英语阅读课堂教学案例分析[D].延边大学，2019.
        [2]王欣欣.核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学，2018.
        [3]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].湖南师范大学，2018.