摘 要：数学课程对于绝大部分初中生而言是一门极具挑战性的学科。在日常教学开展进程中，全面营造高品质的课堂教学，也需要相关教师展开深入探究。教师需持续地健全教学模式，从而进一步提高初中数学课堂教学的效率。在开展日常教学过程当中，高效的课堂创建不仅可以进一步激发学生学习的主观能动性，为课程教学带来无限的活力，同时也可以更好保障教学任务的规范开展。立足于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个环节深入探究如何营造高效的初中数学课堂教学，从而为高品质初中数学教学开展给予一定的参考建议。
关键词：初中数学；高效课堂；教学实践
在新课改的发展要求之下，初中数学的课堂教学需要充分突破以往教学模式的限制，充分开展以学生为核心的教学活动。初中阶段的教学活动开展，不只是需要充分符合学生对于此阶段学习的需求，同时也需要让教学活动充分顺应当代教学的提升方向。所以，提升课堂的教学效率也成为了当下初中数学课堂教学的关注重点所在。只有全面把控好高效的教学课堂，才可以进一步深入完成素质教育的人才培养目标，持续提升学生的综合素养，进而真正意义上推进初中教学的良性发展。
一、科学引领学生掌握学习方法，提升学生学习的积极性
在初中数学的日常课堂教学当中，教学是需要充分认知到教学的实质便是依据教学素材将其中的核心知识点传授给学生，而不简单是传授教科书上的书面内容。在初中数学课堂教学开展进程中，教师需要全面烘托出学生的核心教学地位，让学生在学习进程中拥有强烈的主人翁意识。并且有效引导学生充分掌握对于数学课程的相关学习方式，进一步提升学生学习的主观能动性。同时，教师也需要与学生展开积极的沟通与交流，让学生拥有充分展现自身学习成果的机会，进而有效提高课堂的教学效率。
比如，在学习初一下册中10.2章节“二元一次方程组的解法”中，学生在解题进程中往往会出现多种不同的错误状况。在课堂中，教师需要在学生开展自行学习的进程中增强对其的引导，比如让学生运用多样化的方式进行解题操作，并积极引导学生展开互相的深入探讨，借助团队的力量来完成相关题目的高效解答。首先，教师可以用随机点名的方式，让某位同学上台并且在黑板上写下其认为的正确解题方式，然后再主动提问讲台下的各位同学是否存在异议亦或者是有不同的解题思路。同时，教师也需要预留充裕的时间让学生进行自主的思考与探索，自主认知究竟是哪一种解题方式更为科学且高效。借助此种教学模式运作，学生不仅可以高效掌握学习数学课程的方式，也可以更好增进学生学习的主动性。
二、创建优异的课堂氛围，提升学生学习的专注度
在初中数学课堂教学开展进程中，教师也需要充分认知到此阶段学生的心理特点以及理解能力，全面结合学生的兴趣点，挑选最为适宜的教学模式。此种教学模式开展，可以进一步创建优异的课堂氛围，同时也可以更好保障学生学习的专注度。
比如，在教学初二上册中2.1章节“图形的轴对称”当中，教师只是单纯地进行口授是需要坚决杜绝的，因为如此枯燥的教学模式也让学生的学习专注度严重削减。在课堂当中，需要为学生提供自由的练习平台，引领学生全面探究轴对称图形的特征，进而找寻到科学的学习方式，让学生真正主动地参与到学习活动当中，让他们自主地探究全新的知识点，从而真正找到最为适宜的学习方式。
三、整合有效的课堂资源，辅助学生打好坚实的基础
为了进一步提升课堂教学效率，教师需要进行适宜调控，并且深度挖掘高品质的教学资源。只有增强对于教学资源的全面整合，才可以更好满足于构建高效课堂的基本需求，从而让高效课堂的教学工作开展落实到位。
比如，在教学初三下册5.4章节“二次函数的图像与性质”中，教师需要充分结合课本内容适宜地调整课堂教学模式，进而为学生提供其自主探究和学习的广阔空间。首先，教师可以借助多媒体工具来为学生生动展示二次函数图像，并且将核心的绘图方式传授给学生。其次，教师需要积极引导学生全面探究此些图像背后的特征，进而达到掌握解题的核心点。而只有学生对于知识点有了浓厚的兴趣之后，才可以更好地投入到学生当中。在此进程中，教师充分运用了多媒体技术的资源优势，并且也让学生的基础理论学习得以有效巩固。
结束语：
综上所述，在初中课堂教学中，教师要全面发挥学生的主导地位，积极引领学生自主地参与到学习活动当中。与此同时，教师也需要有效充当好引领者的角色，发现学生有错误的解题思路需第一时间进行纠正，并且结合学生的学习状况积极调整自身的教学模式。只有如此，学生才可以进一步提升对于初中数学课程学习的积极性与专注度，真正地体会到学习当中的乐趣，进而也让高效课堂的创建变得更为简单，全面保障初中数学课程教学开展的良性化发展。
参考文献：
[1]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(32):32
[2]马德强.高效课堂教学实践路径探究——以初中数学为例[J].基础教育论坛,2018(24):15-17.