摘要：高中阶段的数学学科包含较多知识点，综合性较强内容体系比较复杂，这就使很多学生对高中数学产生畏惧情绪，特别是遇到复杂的数学公式和有一定难度的计算题时，会经常出现错误，容易产生厌学的现象。运用核心素养背景培养学生的学习能力，养成良好的数学学习习惯，为发挥核心素养作用提供保证。本文基于提高高中数学课堂有效性实践探析展开论述。
关键词：提高；高中数学课堂；有效性实践探析
引言
高中数学难度较大，并且很多教师受到应试教育的影响仍在运用传统教学方法，保留着传统的教学理念。这不仅导致学生学习效率不高，还会使得教师的教学效率逐渐下降。而新课程标准明确指出教师应在传统教学方法的基础上加以创新，创造出适合现如今学生的教学方法，同时要转变传统教育思想，为学生构建有效课堂教学。
一、关心学生的生活以及学习，建立和谐的师生关系
在高中数学教学中，教师要对学生的生活以及学习加以关心，这样才会让学生感受到教师的真心，并且能够与教师敞开心扉，进而建立良好的师生关系。师生关系良好那么学生自然就喜欢高中数学课堂，自然能够积极主动进入到课堂教学中，并且能够听取教师的建议，促使高中数学课堂教学有效性提高[1]。首先，教师要深入了解每一位学生，了解他们的家庭因素。家庭对于一个人成长的影响非常大，通过家庭教师能够更加了解学生的性格特点，进而了解学生最渴望什么，最抵触什么，进而开展针对性策略。其次，教师要公平公正的对待每一位学生，不可出现差别待遇。差别待遇是高中数学课堂中常常出现的现象，每一个教师都喜欢学习成绩好、各方面都优秀的学生，这是毋庸置疑的，但是正是因为这种差别待遇，使得处在逆反心理极强的高中生感受到不公，这不仅会对课堂教学的有效性有所影响，对于学生的健康成长也有反向作用。因此，教师应公平公正地对待每一位学生。
二、设计情境
高中数学课课堂教学过程当中，教师需要注意知识理论同相关情境之间的相互结合，才能让学生在长时间的数学课堂学习过程当中集中自己的注意力．并且借助生活中常见的情境．可以有效激发出学生学习数学的热情，并增强学生的自主学习能力和数学思维能力除了生活情境之外，还可以设置其他的情境，其目的都是要将学生的课堂授课注意力，集中在教师身上．例如，在学习“指数函数”这一章节时．在开始正式上课之前，教师可以向学生提出这样一道问题:“如果你是一位富翁．有一天一位年轻人来找到你，对你说，我这里有一个好消息告诉您，你可以凭借这个消息马上赚到十万美金，但是，您必须支付给我一定的报酬，报酬很简单，您只需要第一天给我一美分、第二天给我两美分、第三天给我四美分、以此类推，就是每天您给我的钱都是前一天的两倍就可以了?”教师说．你会和年轻人签订这样的一份合同吗?通过这样一个问题，让学生展开讨论．教师需要在询问学生的选择过程中给予学生正确的引导，最后经过教师的推理，学生才知道，连续三十天富翁需要交给年轻人的金钱数量是要远远超过十万美金的．由此，便能够更好地激发学生学习指数函数的学习兴趣．
三、引导学生重视数学基础，激发学生学习高中数学的兴趣
现许多高中生正处于十八岁青春期，有了自己的独特的想法并且总是按照自己所想的去做。在高中数学课堂上忽视最重要的数学基础，往往眼高手低地按照自己的想法去刷数学试卷。而在做数学试卷或者做数学课后习题时，大多数学生想当然的认为前面基础的题目根本没有必要去做而专门调难题怪题去死钻。一堂数学课下来，学生不仅因小失大没有学到重要的数学基础知识点，反而在解答数学难题怪题上碰壁，也因此打击了自己学习高中数学的积极性。作为教师的我们应该多引导学生重视数学基础，打好基础才能明显快速的提高数学成绩。举个例子，学生在做函数这一章节的课后习题，有一道选择题目是：已知定义域为R的函数f(x)在区间(－∞，6)上单调递减，对任意实数a，都有f(6＋a)＝f(6－a)然后要判断下面的式子是否成立。平常眼高手低且不重视基础的学生看到这一道题目就不知道如何下手去解答。而形成强烈对比的是其他脚踏实地一步步跟着我们教师来的学生轻而易举就选出了正确的答案。为了引起全班学生重视基础，我往往在讲解数学习题时通常从数学基础开始讲解起。让学生明白数学基础很重要，一般数学难题的解题关键就是最简单的数学基础知识点。
四、培养学生的创新意识
要加快培养学生的创新能力，教师应该指导学生树立创新意识，要以提高学生的核心素养为根本目标。加快学科教学的创新，克服传统教学思想的困扰，积极引导学生开展数学问题的分析，创新各种学习方法。教师要结合教学实际，针对学习状况不同的学生制定不同的教学内容，分层级开展教学研究。要教育学生掌握合适的学习方法，懂得珍惜宝贵的时间，增进师生互动交流，让学生切身感受到教师的关心和爱护，认真听从教师的讲解。师生互动不仅能够提高课堂活跃度，还能够拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。
五、选取最佳教学方式，梳理授课思路
教师备课时不仅要紧扣教材，还需要考虑到学生的学习情况以及个人的讲课风格，设定一种或几种教学方式，从中选取个人认为最佳的教学方式，以求达到最佳的授课效果．授课思路是极为重要的，如何才能在有限的时间内达到更好的教学效果，需要考虑到学生的心理特征、人的认知习惯以及学生的学习情况，教学时重、难点部分是关键，要考虑到学生接受新知识的能力，授课思路清晰，逻辑性强，学生才能高效地掌握新知识．
结束语
高中数学教师在今后的教学中，要准确理解和传授核心素养的理念，结合自身教学过程中遇到的各种问题，创新教学思路和手段，树立独特的教学风格和教学课堂任务，运用核心素养的理念在数学教学课堂中应用，化解学生在学习中遇到的问题，引导学生走向最佳的数学学习状态，促进学生各项能力的养成，为学生的全面发展服务。
参考文献
[1]张明琴.基于数学建模素养的高中数学课堂教学策略研究[J].现代商贸工业,2019,40(36):173-174.
[2]姜晓丽.提高高中数学课堂教学有效性的方法[J].数学教学通讯,2019(33):52-53.
[3]高小妮.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].课程教育研究,2019(31):115.