【摘要】伴随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在我国教育领域得到了广泛的应用。多媒体技术改变了传统小学数学教学中教师口述、板书的呆板教学模式，提高了学生学习的积极性，丰富了教师的教学手段和数学课堂的教学内容，极大地提高了小学数学课堂的教学效率。本文结合教学实践，从小学数学教学中多媒体技术的运用意义、误区、措施三个方面展开叙述，以供参考。
【关键词】小学数学 小学生 多媒体技术
近年来，随着新课程改革的不断推进，教育部门对小学生数学教学提出更高的要求。现行的小学数学教学大纲要求为以下几点：培养学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力，发展学生的空间概念，锻炼运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师要科学合理的运用多媒体技术，使小学数学课堂教学工作更加符合新课程的标准要求，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习数学知识，发展数学思维，锻炼实践能力，提高数学素养。
一、小学数学教学中多媒体技术的应用意义
（一）活跃教学气氛，激发学生学习兴趣。
传统的教学模式中，小学生需要在教师的监管下集中注意力，学习数学知识。这种沉闷、枯燥的教学气氛导致学生很难对数学课程提起兴趣，更不会积极主动的投入到课堂教学中。多媒体技术在小学数学教学中的应用，丰富了数学教学形式，教师可以采用灵活多样的方法给学生展示数学知识。这种丰富多彩的数学课堂，活跃了教学气氛，激发了学生的学习兴趣，学生不在需要教师的监管和督促，会自发、踊跃的参与到数学教学活动中。
（二）丰富教学内容，拓展学生学习视野
多媒体教学内容十分丰富，多媒体技术可以通过动画、视频、图片等方式为学生展示更多与数学知识相关的教学内容，帮助学生和教师打破了数学教材和教学环境的束缚，让学生的视野更加开阔。比如，在五年级下册“相遇问题”这个章节的教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生演示我国载人航天飞船和太空航天站对接的视频。学生会被这些精彩震撼的科技内容深深吸引，教师再以假设的方式让学生进行数学计算。这样让学生在掌握了相关的数学知识同时增长了见识，拓展了视野，还在数学教学中渗透了爱国主义教育，加强了学生的民族自豪感。
二、小学数学教学中多媒体技术的应用误区
（一）过度运用多媒体技术
在目前的小学数学多媒体教学中，出现了一些“为用而用”的情况。一些教师为了符合教学标准，在课堂教学过度运用多媒体技术。他们没有结合教学内容和教学情况，很容易导致多媒体教学占用课堂时间过长，课堂教学重点缺失，从而降低教学效率和教学质量。教师应当理性看待多媒体技术的教学优势，科学安排多媒体教学时间和教学内容，让多媒体技术真正的辅助于小学数学课堂教学。
（二）盲目运用多媒体课件
在教学实践中，多媒体课件是多媒体教学的主要展示方式，对整体教学效果有着至关重要的影响。一些教师利用互联网提供的便利，直接下载或引用他人的教学课件。这种方式完全没有发挥教师本身的主观能动性，没有结合学生的认知情况和学习状态，在教学课件中也没有加入自己的教学思路和教学计划。这就导致教师东拼西凑的教学课件无法形成一个系统的教学体系，自然无法起到相应的教学效果。另外，由于我国各个地区的教材差异，多媒体课件的教学内容也不尽相同，如果盲目的运用，会导致教学内容存在巨大的偏差，影响学生的学习状态。教师可以学习、借鉴他人优秀的教学课件，但是更要发挥自己的主动性，精心设置专属多媒体教学内容，这样才能确保课堂教学效率的有效提升。
三、小学数学教学中多媒体技术的应用措施
（一）多媒体技术创设教学情境
小学生思维活跃、活泼好动，喜欢参与到各种各样的活动之中。小学数学教学中，教师积极合理使用多媒体技术创设教学情境可以增强教学活动中的趣味性，提高学生的学习兴趣。比如，在五年级上册“分数”这一数学知识的教学中。教师就可以利用多媒体技术创设一个动画教学情境：孙悟空去偷吃人参果，他偷了4个人参果，但是掉了在地上一个消失了。他和猪八戒、沙和尚将剩下的三个人参果平分了。在这样的教学情境中，教师可以问学生，他们每个人吃的人参果占总数的多少呢？如果那个人参果没有掉在地上，他们每个人能分多少人参果呢？这一趣味的教学情境深深的吸引了学生的注意，学生更加鲜明、清晰的认识到了分数这一数学知识，极大地提升了课堂教学效果。
（二）多媒体技术发展空间思维
小学五年级中长方体这一数学几何知识一直是一个教学难点，小学生的空间思维能力还不足够强，对于长方体的展开与折叠形成不了很好的认知。多媒体技术就很大程度上解决了这一问题，教师可以在多媒体设备上展示长方体展开与折叠的动画过程，学生通过长方体的动态展示和静态观察会对长方体这一数学内容有一个直观的理解。教师还可以放慢或静止长方体的变化过程，同时加入自己的讲解，这一方法的运用帮助学生迅速在脑海中构建一个长方体的空间概念，极大地节省了教学时间，提高了教学效率。
结语
综上所述，多媒体技术为小学数学教学改革注入了全新的动力，极大的提升了教学质量和教学效果。教师要结合教学实践，运用灵活多变的教学方法，充分发挥多媒体技术的教学优势，促进小学数学教育事业的快速发展。
【参考文献】
【1】李慧. 小学数学多媒体教学信息呈现方式设计研究[D].河北大学,2014.
【2】廖泽勋.浅谈多媒体技术在小学数学中的应用[J].文化创新比较研究,2018,2(07):182+184.